Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Теңдеудің көмегімен мәтінді есептерді шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейту, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, мәтінді есептерге теңдеу құру дағдыларын дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге мәтінді есептер шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп атаймыз?
2) Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады?
3) Айнымалы дегеніміз не?
4) Теңдеудің неше қасиеті бар? Тұжырымдаңдар.
5) Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірін қалай табамыз?
|
Оқушылар бір-біріне сұрақ қоя отырып, білімдерін тексереді, дамытады
|
Тапсырмалар
|
Белгілі бір жұмысты орындағаны үшін 5 адам 3600 теңгеден жалақы алды.Осы жұмысты 3 ороындап шықса неше теңгеден алар еді?
17. Қаладан қашықтығы 24км турбазадан қалаға қарай 4км/сағ жылдамдықпен турист жолға шықты.2 сағат өткенннен кейін оның соңынан екінші турист шықты.Екеуі де қалаға бір уақытта жету үшін екінші турист қандай жылдамдықпен жүру керек?
18. Бірінші күні 1800кг алманы 18 теңгеден сатты. Қалған 2200кг алманы келесі күні 16 теңгеден сатты. Екі күнде сатылған алманың орташа бағасы қандай?
19. 12 кг ирис пен 10кг карамель конфеттері араластырылады.1кг ирис 215 теңге тұрады.Ал араласқан конфеттің 1кг 200 теңге. 1кг карамель қанша тұрады?
20.Әкесі 29 жаста, ұлы 5-те.Неше жылдан кейіне әкесінің жасы ұлының жасынан 2 есе артық болады?
21. Тіктөртбұрыштың ұзындығы 24м,ені 18м. Егер ұзындығын 1 метрге кемітсе,енін 2 метрге ұзартса, онда төртбұрыштың ауданы қалай және қаншаға өзгереді?
22. Әкесі 28 жаста,ұлы 6-да.Неше жылдан кейін әкесінің жасы ұлының
жасынан 3 есе артық болады?
23.Температурасы 21˚ екі литр суға температурасы 76˚ үш литр су араластырылса араласқан судың температурасы қандай болады?
24. Екі дәптер мен қалам 17 теңге тұрады. Қалам дәптерден 2 теңгеге қымбат. Қалам мен дәптердің бағаларын табыңыздар.
25.Үш күнде 830кг алма сатылады. Екінші күні бірінші күнге қарағанда 30кг аз сатылды, ал үшінші күні екінші күнге қарағанда 3 есе көп сатылды.Әр күні неше кг алма сатылды?
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25. қайталау
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Теңдеудің көмегімен мәтінді есептерді шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейту, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, мәтінді есептерге теңдеу құру дағдыларын дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге мәтінді есептер шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп атаймыз?
2) Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады?
3) Айнымалы дегеніміз не?
4) Теңдеудің неше қасиеті бар? Тұжырымдаңдар.
5) Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірін қалай табамыз?
|
Оқушылар бір-біріне сұрақ қоя отырып, білімдерін тексереді, дамытады
|
Тапсырмалар
|
№1 Аңшы қояннан 60 метрден артық емес қашықтықта, ал итінен 70 метрден артық емес қашықтықта тұр. Ит қояннан неше метр қашықтықта болатынын бағалаңдар.
№2 Тігін шеберханасы жейделер мен көйдектер тігу үшін дүкеннен 51 м мата сатып алды. Әрбір жейде 2 м матадан тігілсе, әрбір көйлек 2,5 метрден кем емес матадан тігіледі. Тігін шеберханасы сатып алған матадан 8 жейде тіксе, қалған мата неше көйлек тігуге жететінін бағалаңдар?
Ж: 8 жейде тігуге 16 метр мата кетсе, онда 51-16=35метр мата қалады, 1 көйлекке 2,5метр мата кетсе, онда 35 бөлінген 2,5 тең 14көйлек тігіледі.
№3 Көгалдандыру үшін екі көше бойына ағаштар отырғызылды. Бірінші көшедегі ағаштар саны екінші көшедегі ағаштар санынан 1,4 есе көп. 13 ағашты бірінші көшеден екінші көшеге ауыстырып отырғызғаннан кейін , екі көшедегі ағаштар саны бірдей болды. Алғашқыда бірінші көшеге неше ағаш , екінші көшеге неше ағаш отырғызылды.
Есептін дұрыс жауабы: 91 ағаш, 65 ағаш.
№4 Турист 1б5 км-сағ жылдамдықпен таудағы жолмен жоғары көтеріліп межелеген жерге барды. Қайтарда ол 5км-сағ жылдамдықпен төмен түсіп, алғашқы орнына қайтып келді. Туристтің межелеген жерге барып қайтуына "екі бүтін бестен үш" сағ уақыт кетті. Турист таудағы жолмен жоғары көтеріліп, межелеген жерге жету үшін қанша уақыт жұмсады?
№5 Екі санның қосындысы 348-ге тең,Бірінші санның 80%-і екінші саннан 6-ға кем бірінші санды табындар, Есепті теңдеу арқылы шығару
№6 Бір алқаптың шөбін әкесі 6 сағатта, баласы 12 сағатта жинайды. Осы алқаптың шөбін екеуі бірігіп неше сағатта жинайды?
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25. Интернеттен 5 мәтінді есеп көшіріп келу
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Теңдеудің көмегімен мәтінді есептерді шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейту, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, мәтінді есептерге теңдеу құру дағдыларын дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге мәтінді есептер шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Қандай теңдеуді бір айнымалысы бар сызықтық теңдеу деп атаймыз?
2) Қандай теңдеулер мәндес теңдеулер деп аталады?
3) Айнымалы дегеніміз не?
4) Теңдеудің неше қасиеті бар? Тұжырымдаңдар.
5) Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеудің түбірін қалай табамыз?
|
Оқушылар бір-біріне сұрақ қоя отырып, білімдерін тексереді, дамытады
|
Тапсырмалар
|
1.2,4кг май 600 теңге тұрады.1000 теңгеге қанша май келеді?
2. Етік мәсіден 3,5 есе ққымбат тұрады.Ал екеуі 657 теңге тұрады. Әр қайсысы қанша тұрады?
3.3кг алма мен 2кг өрік 96 теңге тұрады., Өріктің килограмы 2 теңгеге арзан. Алма мен өріктің бағалары қандай?
4. 7 домбыра мен 2 қобыз 1552 теңге тұрады. Домбыра қобыздан 34 теңгеге қымбат. Қобыз қанша тұрады?
5. Қобыз домбырадан 34 теңгеге арзан. 5домбыра 3 қобыздан 462 теңгеге қымбат болса, домбыра неше теңге тұрады?
6. Екі санның қосындысы 57,айырымы 15. Ол қандай сандар?
7. Арыстанның 13 асығы,Алматтың 19 асығы бар. Екеуінде асық бірдей болу үшін Алмат неше асығын беру керек?
Жауаптары:
1. 1) 1кг май қанша тұрады? 600:2,4=250 теңге. 2) 1000теңгеге қанша май келеді? 1000:250=4кг.
2. 1) Мәсі етіктен арзан болған соң, мәсінің бағасын 1 бөлік деп алайық. Сонда етіктің бағасы 3,5 бөлік құрайды. Ал етік пен мәсінің бағасы 1+3,5=4,5 бөлік болады. 2) 1 бөлікке қанша ақша келеді, яғни мәсі қанша тұрады? 657: 4,5=146 теңге мәсі. 3) Етік 146·3,5=511 теңге.
3. 1) 3кг алмаға қанша артық төленді? 2·3=6 теңге. 2) Тек өрік алса, қанша ақша төлеу керек? 96-6=90 теңге.
3) Неше кг өрік алуға болады? 3+2=5кг.
4) 1кг алма қанша тұрады? 18+2=20 т.
4. 1) Екі қобыздың орнына 2 домбыра алса, тағы қанша төлейді?34·2=68 теңге.
2) Барлығы неше домбыра алар еді? 7+2=9 домбыра. 3) 9 домбыраға қанша төлеу керек? 1552+68=1620 теңге. 4) Бір домбыра қанша тұрады? 1620:9 =146теңге
5. 1) Үш домбыра және үш қобыз алса, домбыраға қанша артық төленер еді? 34·3=102т. 2) Сонда екі домбыраға ( 5 домбыра алу 3 домбыра) тазадай қанша ақша төлер еді? 462-102=360 т. 3) Бір домбыра қанша тұрады? 360:2=180 т.
6. 1) Айырымы 15 болса, бір сан екінші санна 15-ке артық ( не кем) деген сөз. Егер сол 15-ті екеуінің қосындысынан алып тастаса, қалған сан кіші санның екеуіне тең болар еді. Сонымен, кііші санның екеуі 57-15=42-ге тең. 2) Кіші сан нешеге тең? 42:2=21. 3) екінші сан нешеге тең? 21+15=36.
7. Осы есепті шығарғанда, балалаодың көбі 6 асық беру керек дейді. Ал екеуінде бірдей болу үшін, сол 6 асықты екіге бөлу керек. 3 асық берсе, екеуінде 16 асықтан болады.
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25. Интернеттен 5 мәтінді есеп тауып келу
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір
айнымалысы бар сызықтық теңдеулер
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейте отырып, осы теңдеулерді модульдің астына алып, жазып, есептеуді мергңлңнде, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, мәтінді есептерге теңдеу құру дағдыларын дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ой толғау мәтінмен жұмыс
|
Санның модулі – координаталық сәуледегі санды кескіндейтін нүктенің санақ басынан бірлік кесінді есебімен алынған қашықтығы.
│2│=2. Модуль теріс санмен жазылмайды, өйткені теріс санның модулі де, оң санның модулі де оң сан болады. Мысалы: │10│=10, │-10│=10. Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге модульді қолдануға болады. Ол үшін модуль астындағы санды алдымен оң санмен жазып, сосын теріс санмен жазып, мәнін табамыз. Сонда берілген тапсырманың екі мәні шығады. Мысалы:│х+2│=6
х+2=6; х=6-2; х=4;
х+2=-6; х=-6-2; х=-8;
|
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасай отырып, өз етінше білім алуға тырысады, есте сақтайды, толықтырады, амытады
|
Тапсырмалар
|
№1 Модулі бойынша теңдеудің түбірін табыңдар:
1)│х│=12; 3)│х-1│=7; 5)│у+3│=-7;
2)│у│=31; 4)│х+2│=-5; 6)│х-5│=9;
№2 Мәндес теңдеулерді теріп жазыңдар:
1)│у+2│=7 мен (у-5)(у+9)=0;
2)│2у+5│=3 пен (у+1)(у+4)=0;
3)│5х-11│=4 пен (х-8)(у-3)=0;
4)│8-х│=2 мен (х-6)(х-10)=0;
№3 Теңдеуді шешіңдер:
1)│х+3│=7; 5)│у+1│-3=5;
2)│у-1│=4; 6) 7│х│+3=4│х│-12;
3) 4│х│-8=2│х│+12; 7) 5│у│=60;
4) 8+3│х│=17; 8)│х-11│=27;
№4 Бір айнымалысы бар сызықтық өрнектерді ықшамдаңдар:
1)│7,52│+│-12,3│; 4)│-12,8│-││;
2)│-6,57│-8,9; 5)-15,8+│ │;
3)│-12,61│-│-9,15│; 6)│ │-│ │;
№5 Есептеңдер:
1)
2)
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25. Интернеттен 5 мәтінді есеп тауып келу
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір
айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге есептер шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейте отырып, осы теңдеулерді модульдің астына алып, жазып, есептеуді мергңлңнде, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, мәтінді есептерге теңдеу құру дағдыларын дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Санның модулі дегеніміз не?
2) Теріс санның модулі қалай өзгереді?
3) Оң санның модулі қалай өзгереді?
4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуде айнымалы модуль таңбасының ішінде болса, теңдеудің неше түбірін табуға болады?
|
Оқушылар бір-біріне сұрақтар қоя отырып, өз білімдерін тексереді, есте сақтайды, білімдерін нақтылайды.
|
Тапсырмалар
|
№1 Теңдеуді шешіңдер:
1) 2х│х│=6х;
2) 3х│х│=-15│х│;
3) х│х│=-3│х│;
4) х│х│+х│х│=8│х│;
№2 Өрнектің мәнін тап.
|-5|+3= |6,3|+|-4,2|=
|-90|׃15= 5+|-20| 5׃ =
|-12|+|21|= |-13,8|-|-6,5|=
|7,5|+|-5,3|= |-6,2|׃ |0,2|=
|16,9|- 3,5= |-100|+ 5,4׃3=
№3 Теңдеулерді шеш.
|x|=3,5 |x|=1,5
|x|=0,9 |x|=8
|x|=25 |x|=100
№4 Шешімі жоқ теңдеулерді өсу ретімен жаз.
1)|x|=-2 4)|x|=-5 7)3·|-x|=5
2)|x|=8 5)|x|+3=5 8)|-x|-4=6
3)|-x|=3 6)|x|+5=3 9)2-|x|=3
№5 х-тің қандай мәнінде теңдік орындалады:
1) 3│х│=12; 5) 
2) 5│-х│=30; 6) 1,5│-х│=6;
3) 0,9│х│=5,4; 7) 
4) 2,6│х│=13; 8) 1,2│х│=4,2;
№6 Өрнектің мәнін табыңдар:
1) │m│+│n│, мұндағы m=-1.8, n=2.6
2) │m│-│n│, мұндағы m=6.43, n=-1.95;
3) │m│•│n│, мұндағы m=0.56, n=0.14;
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25 оқу, ережелерді қайталау
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Айнымалысы модуль таңбасының ішінде берілген бір
айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге есептер шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылардың бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулер туралы түсініктерін кеңейте отырып, осы теңдеулерді модульдің астына алып, жазып, есептеуді мергңлңнде, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, мәтінді есептерге теңдеу құру дағдыларын дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей бір айнымалысы бар сызықтық теңдеулерге шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Санның модулі дегеніміз не?
2) Теріс санның модулі қалай өзгереді?
3) Оң санның модулі қалай өзгереді?
4) Бір айнымалысы бар сызықтық теңдеуде айнымалы модуль таңбасының ішінде болса, теңдеудің неше түбірін табуға болады?
|
Оқушылар бір-біріне сұрақтар қоя отырып, өз білімдерін тексереді, есте сақтайды, білімдерін нақтылайды.
|
Тапсырмалар
|
№1 Модулі бойынша теңдеудің түбірін табыңдар:
1)│х│=12; 3)│х-1│=7; 5)│у+3│=-7;
2)│у│=31; 4)│х+2│=-5; 6)│х-5│=9;
№2 Мәндес теңдеулерді теріп жазыңдар:
1)│у+2│=7 мен (у-5)(у+9)=0;
2)│2у+5│=3 пен (у+1)(у+4)=0;
3)│5х-11│=4 пен (х-8)(у-3)=0;
4)│8-х│=2 мен (х-6)(х-10)=0;
№3 Теңдеуді шешіңдер:
1)│х+3│=7; 5)│у+1│-3=5;
2)│у-1│=4; 6) 7│х│+3=4│х│-12;
3) 4│х│-8=2│х│+12; 7) 5│у│=60;
4) 8+3│х│=17; 8)│х-11│=27;
№4 Бір айнымалысы бар сызықтық өрнектерді ықшамдаңдар:
1)│7,52│+│-12,3│; 4)│-12,8│-││;
2)│-6,57│-8,9; 5)-15,8+││;
3)│-12,61│-│-9,15│; 6)││-││;
№5 Есептеңдер:
1)
2)
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §25 оқу, ережелерді қайталау
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Достарыңызбен бөлісу: |
