Сборник учебно-методических материалов успешных практик учителей и педагогических



Pdf көрінісі
бет8/28
Дата12.04.2020
өлшемі9,48 Mb.
#62315
түріСборник
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   28
Байланысты:
ҮШТІЛДІ БІЛІМ ШЕҢБЕРІ


Crosscurricular links 
Chemistry 
Skills in using ICT 
Using PPT 
Preliminary knowledge 
Students: 
In previous lessons,  students  studied the concept  of a cell, tissue, also 
studied  its  structure  and  types  of  cells  and  tissues.  Familiar  with  the 
basic organelles of the cell and their functions 
Stages of the 
lesson 
Planned activities in the classroom 
Resourse 
Introduction 
1-10 min 
 
Greetings 
 
Make a review to the previous lesson. Matching the lab 
equipment with its correct function  
 
Telling to the students topic and lesson objectives 
 
Body 
11-39 min 
 
Ask the students about the substances that we use in our 
daily life? 
If the train is a polymer, what is the monomer? (Если 
представить что поезд это полимер, что является его 
мономерами?) 
 
textbook 

87 
1.  "Fair of ideas." Each group chooses one student who 
bypasses all groups, listens to their explanation, 
according to the chosen position. Then the students return 
to the groups and exchange the received training 
information. The groups then evaluate each other 
according to the evaluation criteria. 
 
2.  Activity Patient and Doctor 
 
3.  Assignment in the form of the game "Anthill". Students 
make up one high or low order question and record it on a 
sticker. Then for 5 minutes they should, moving around 
the class, interview as many classmates as possible, 
answering also their questions. Discussion of the game. 
Students name the most complex / simple / liked 
questions. 
4.  Final verification work. 
5. Evaluation criteria: 
1. The main functions of proteins are determined with examples. 
2. Properties of proteins with examples are described. 
Conclusion  
reflection: 
39-40 min 
Reflexion:  "Success  Tree"  students  show  how  well  they  know 
the theme through red, yellow and green leaves. 
Red - I did not understand 
Yellow - average 
Green - I fully understand the subject 
Homework: 
Denaturation 
 
Differentiation – how do 
you plan to give more 
support? How do you 
plan to challenge the 
more able learners? 
Assessment – how are you 
planning to check students’ 
learning? 
Health and safety rules 
Support weak students 
Discuss 
more 
specific 
examples  of  the  impact 
of 
factors 
on 
living 
organisms 
with 
successful students  
1. Puts the goal, determines 
hypothesis; 
2. Differentiated tasks contribute 
to self-development. 
3. Encouraging the teacher 
4. Feedback 
Brainstorming before the  new 
lesson 
Reflection 
 
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant 
questions from the box on the left about your lesson.   

88 
 
 
«Addition body forces along the straight line» тақырыбы бойынша 
қысқа мерзімді жоспар 
 
Қарағанды облысы, 
«Дарын» ММИ 
Физика пәні мұғалімі: Т.Б. Ахметова 
  
 
 
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі: 
Денелердің өзара әрекеттесуі 
Мектеп: Дарын  
Күні:     20.12.18                                                  Мұғалімнің аты-жөні: Ахметова Т.Б. 
Сынып:       7                                                       Қатысқандар:              Қатыспағандар:  
Сабақтың  
тақырыбы:  
Addition body forces along the straight line 
Reflection 
 
Were the lesson 
objectives/learning 
objectives realistic? 
Did all learners 
achieve the LO?  
If not, why? 
Did my planned 
differentiation work 
well?  
Did I stick to 
timings?  
What changes did I 
make from my plan 
and why? 
 
Summary evaluation 
 
 
What two things went really well (consider both teaching and learning)? 
1: 
 
2: 
 
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)? 
1:  
 
2: 
 
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of 
individuals that will inform my next lesson? 
 

89 
Осы сабақта 
қол жеткізілетін 
оқу мақсаттары 
(оқу 
бағдарламасына 
сәйкес) 
7.2.2.8 - graphical representation of forces on a given scale 
7.2.2.9- graphically fined the resultant forces acting on the body and directed 
along one straight line. 
Сабақтың  
мақсаттары 
Барлық  оқушылар  істей алады: 
-Күштердің  бағытын  атайды,  табады, анықтайды.  
-Күштердің  бағытын  ережеге  сәйкестендіреді.  
Оқушылардың  көпшілігі  істей алады:  
-Ережелерге сәйкесті F
R
= F
1
+F
2
   F
R
= F
2
-F

   F
R
= 0  формуласын 
суреттейді, тапсырмаларды сәйкесті орындайды.  
-Бейнелі  есептерді  графикалық   түрде көрсетеді, тәжірибеден  өткізеді 
Кейбір  оқушылар  істей  алады:  
-тең  әрекетті  күштерді  модулі  мен  бағытын  тұжырымдайды, білімін 
дамытады, өзіндік тұжырым  әзірлейді.  
-Өмірдегі  қолданысына  қарай жорамалдайды, бағалайды.  
Пәнаралық  
байланыс  
 Математика,  бейнелеу өнері, әдебиет 
Ойлау дағдысы    Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау, тыңдалым арқылы 
коммуникация,зерттеу 
Құндылықтар  
Денсаулық, достық және айналадағыларға  қамқорлық көрсету, қарым-
қатынас жасау қабілеті, жауапкершілік  
Тілдік мақсат  
 Оқушылар:  
Не істей алады? 
Денеге бір түзудің бойымен әрекет ететін  күштерді түсінеді, 
Тапсырмалар барысында қолдана біледі 
Негізгі сөздер мен тіркестер(пәнге  арналған сөздік  және 
терминология) 
Direction – бағыт 
Opposite directions- қарама-қарсы бағыт 
Act- әсер ету 
Resultant force (Net force)- теңәрекетті күш 
Balanced Forces- Теңгерімді  күштер 
Unbalanced Forces - Теңгерімсіз күштер 
Сыныптағы диалог:   
Талқылауға  арналған сұрақтар:  
  Біз .................. білеміз 
"Денеге бір түзудің бойымен бір бағытта және қарама -қарсы бағытта 
әрекет ететін күштерді қалай қосуға болады? 
Сіз "Шалқан", "Екі лақ" ертегілерінен,  "Аққу, шортан һәм шаян" 
мысалынан нені байқауға болады?  
Алдыңғы оқу 
Күш, белгіленуі, түрлері, бағыты туралы біледі 
Жоспар  
Жоспарланған 
уақыт  
Сабақтың жоспарланған жаттығу түрлері 
Дереккөздер  
Ресурстар  
Сабақтың басы   Greeting  
Divide into 3 group (2 минут) 
1
st
  task you will have to collect the picture you received at the 
beginning of the lesson 
"Шалқан", "Екі лақ" ертегілері  және "Аққу, шортан һәм 
шаян" мысалының   суреттері қиылған "Мозайка" 
 
 
Суреттер 
қиындылары 
 
 

90 
әдісімен  суреттерді құрастырып, топтарға  
бірігеді.(суреттерден құралған ертегі бойынша  
оқушылар топтарға  бірігіп отырады) 
 
6 мин 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 минут 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 минут 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Let’s revise previous topic 
Task: 
Volume                Velocity                      Force  
 
-A force is a push or pull upon an object resulting from the 
object's interaction with another object.
  
 
-show forces on the picture 
 
 
Match the words  
Үйкеліс күші- friction force 
Ауырлық күші- gravity force  
Серпімділік күші- elastic force 
Салмақ –weight 
 
 
New words of our lesson 
 
Direction – бағыт 
Opposite directions- қарама-қарсы бағыт 
Act- әсер ету 
Resultant force (Net force)- теңәрекетті күш 
Balanced Forces- Теңгерімді  күштер 
Unbalanced Forces - Теңгерімсіз күштер 
 
Work in group:  
Task 2 
  The force that produces the body the same effect as 
several acting forces is called the resultant of these 
forces.  
  The module of the resultant forces is equal to the sum 
of all the acting forces, if they are directed along one 
straight line and in one direction. The direction of the 
resultant forces in this case the same with the direction 
of the acting forces. 
F
R
= F
1
+F
2
  
  The module of the resultant forces is equal to the 
difference of the modules of the acting forces if they 
are directed along one straight line and in opposite 
directions. In this case the resultant is directed toward 
a larger force. 
F
R
= F
2
-F

 
  if two equal and directed oppositely forces are applied 
to the body, then the resultant of these forces is 0. The 
body under the action of two equal and oppositely 
directed forces will be at rest. 
Таратпа 
материал 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Суреттер 
көрсетілген  
слайд  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ертегі 
суреттері, 
маркер.  

91 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 минут 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 минут 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
F
R
= 0 
 
1- group 
-  how to determine the resultant  force acting in one 
direction 
2- group 
-  describe how to determine the resultant effect, 
acting in different direction 
3-group 
- explain when the resulting force is 0 
Work with text
 
 
 
"Ашық микрофон" әдісімен  топ баяндамашысы  өз  
ережелерін түсіндіруге шығады. "Галереяға саяхат" 
әдісімен оқушылар  топ болып  әзірленген дәлелдемелерді  
бақылайды.   
 
І топ - F
R
= F
1
+F
2
  
 
 
 
 
 
 
 
 
ІІ  топ -   F
R
= F
2
-F

  
 
 
 
 
 
 
 
ІІІ топ -  F
R
= 0 
 
 
 
 
 
 
Топтық талқы:  
Мозайка әдісімен бөлінген кездегі  құрастырылған  ертегі  
бейнесін жақсылап қарап, қайсысы  ережеге сәйкес 
келетінін  талқылап, графикалық тұрғыда  бейнелеу, 
формуласын қорытып жазу. 
 
Group discussion: Look at the mosaic pictures and discuss 
what the rule is for the picture, graphically illustrate the 
formula 
 

92 
 
 
 
 
 
3 минут 
І топ: Шалқан ертегісін  талдау  
 
 
ІІ топ: Екі лақ ертегісін  талдау   
 
  
ІІІ  топ "Аққу, шортан, һәм шаян" мысалын  талдау  
 
 
 
Кері байланыс жасау:    
-Бейнелердегі құбылыстарды, табуда қандай 
қиыншылықтар немесе кедергілер болды? 
-Сіздерге  берілген  ертегі  қайсысы  ереженің 
сипаттамасы болып табылады? 
-Ертегіден  ережені шығару барысында  қандай амалдар 
қолдандыңдар және қай дұрысы?  
Соңы  
3 минут 
 
 
 
 
 
 
 
2 минут 
 Work in group 
"Бейнелі есептер"  суреттер арқылы көрсетілген есептерді 
шығару 
 
 

93 
 
 
 
 
 
2 минут 
 
 
 
 
 
 
 
Feedback «Жетістік баспалдағы» 
 
.
Рефлексия
 
Барлығын түсіндім—Жоғарғы баспалдақ 
Енді түсініп келемін – Ортаңғы баспалдақ 
Түсінбедім--  Төменгі баспалдақ 
 
 
 
 
«Importance of respiration» тақырыбы бойынша 
қысқа мерзімді жоспар 
 
Қарағанды облысы, 
№3 «Білім-Инновация» лицей-интернаты 
Биология пәні мұғалімі: Камидолла Бектұрлы 
 
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1 
Мектеп: Zhezkazgan BIL№3 
Күні:05.03.19 
Мұғалімнің аты-жөні:Kamidolla Bekturly 
Сынып: 7 A 
Қатысқандар:  
Қатыспағандар: 

94 
Сабақтың тақырыбы 
Importance of respiration 
Осы сабақта қол 
жеткізілетін оқу мақсаттары 
(оқу бағдарламасына 
сілтеме) 
7.1.4.1 - describe the meaning of respiration for living organisms 
7.1.4.2 - distinguish anaerobic and aerobic respiration types 
Сабақтың мақсаты 
All students: will learn the importance of respiration for animal 
and plant. 
Most  students:  will  learn  that  energy  released  by  cellular 
respiration. 
Some  students:  will  distinguish  aerobic  and  anaerobic 
respiration. 
Бағалау критерийі 
1.will find answers for key terms 
2.will give examples for cold and warm blooded 
3.can take full from kahoot game 
Дескрипторлар 
1.play game running dictation 
2.give examples for thermoregulation 
3.play kahoot 
Тілдік мақсаттар 
 
Terminology: Aerobic respiration; Anaerobic respiration; ATP; 
Cellular respiration; Cold blooded; Energy; Food; Warm 
blooded
 
Құндылықтарға баулу 
 
4, Economic growth based on industrialization and innovation 
5, Society of Universal Labor 
Пәнаралық байланыс 
Chemistry, English 
Тақырып бойынша 
алдыңғы білім 
Photosynthesis, respiration in plant, leaf sturcture 
 
Сабақ барысы 
Сабақтың 
жоспарланған 
кезеңдері 
Сабақтағы жоспарланған жаттығу 
түрлері 
Ресурстар 
Бағалау 
Сабақтың 
басы(2 min) 
Review:
 
 
• 
What is photosynthesis? 
• 
Where photosynthesis take place? 
• 
Why plant is green 
Ppt 
 
 
Сабақтың 
ортасы 
(5 min) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(7 min) 
 
1. terminology 
 
Students repeat after teacher and learn how to 
pronounce new terms. 
Then  by  pictures  from  ppt  student  must  find 
which term is hiden.
  
Papers for 
terminology 
 
 
 
 
 
 
 
 
ppt 
 
 
 
Clap 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
With big finger 
 
 
 

95 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
(5 min) 
 
 
 
 
 
(15 min) 
 
 
 
2.Running dictation 
Each cut-piece should be stacked to different 
parts of the class. 
Each group will have one writer and others 
will memorize the key words, and retell to the 
writer. Which group finish first will won. 
3.Main topic 
Teacher explain about: 

 
Cellular respiration 

 
Aerobic and anaerobic respiration 

 
Thermoregulaton 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Papers for 
running 
dictation 
 
 
ppt 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
feedback 
Self-assessment 
 

96 
 
 
 
Сабақтың 
соңы(6 min) 
Play kahoot 
 
 
 
Homework research time 
Internet and 
mobile 
phone 
 
tiny.cc/kaho
ot_for_7a 
Game gives 
score 
 
 

97 
2  ҮШТІЛДІ  БІЛІМ  БОЙЫНША  ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ  ЖАЛПЫ  БІЛІМ 
БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕРДІҢ ЖҰМЫС ТӘЖІРИБЕСІ 
 
«Көру мүшесінің  құрылысы мен гигиенасы/ Eye structure and hygiene» 
тақырыбы бойынша қысқа мерзімді жоспар 
 
Ақмола облысы, 
«№ 1 Егіндікөл орта мектебі» КММ 
Биология пәнінің мұғалімі: А.Залучуд  
 
 
Сабақтың тақырыбы  Көру мүшесінің  құрылысы мен гигиенасы . 
Eye structure and hygiene 
Сыныбы 

Мектеп: №1 Егіндікөл орта мектебі 
Күні: 
Мұғалім аты -жөні 
А. Залучуд  
Мақсаты 
8.1.7.1 – көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру 
гигиенасы ережесін сипаттау 
Оқу мақсаттары  
Көру мүшесі құрамын кіретін бөліктерін түсінеді; 
Көру мүшесі құрылысының қызметін, бұзылу салдарын және 
гигиенасын біледі. 
Көру мүшесі құрылысының атауларын 3 тілде меңгереді. 
Ойлау деңгейлері 
Талдау, жинақтау, бағалау. 
Бағалау критерийі 
Көздің қосымша бөліктері мен көздің қабықтарын ажыратады 
Көз бөлімдерінің қызметін нақтылайды. 
Көрудің бұзылуының себептерін анықтайды. 
Көрудің бұзылуының алдын алу шараларын қарастырады 
Көру мүшесі атауларын 3 тілде меңгереді. 
Тілдік мақсаттар 
Оқушыларды пікіртaлас, диaлoгтерге тарту (мысалы, белгілі 
әдістерді үйрете отырып, талқылау немесе талдау, сұрақ қоюда 
оқушыларды өз білімін нәтижелі пайдaлануға ынталaндыру 
Пәнге қатысты 
лексика мен 
терминология 
Негізгі сөздер мен тіркестер: 
Көздің қосымша бөліктері, көз қабаттары, ақ қабық, тамырлы 
қабық, торлы қабық, қарашық, дальтонизм, аккомодация, 
конъюктивит, қырағылық, сығырлық    
Құндылықтарға  
баулу 
Зайырлы қоғам және жоғары руханият. 
Дағдылар 
Басқалармен жұмыс жасау; білімді шығармашылық тұрғыда   
қолдана білу қабілеті;  
Алдыңғы білім  
8.4.4.1 – тік жүруге байланысты адам қозғалуының 
биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу 
Ресуртар 
Оқулық , интертақта, постер, суреттер, фломастер, термин сөздер 
Сабақтың барысы: 
Сабақтың басы 
Ұйымдастыру 
 
Оқушылар мен  3 тілде амандасу. 
Ұйымдастыру. Психологиялық  ахуал.  
Ынтымақтастық атмосферасын тудыру:  
Әркім келесі оқушыға сол оқушының есімінің басқы әрпімен 
келетін жақсы қасиеттерге негізделген сөздер айтады. Мысалы: 
Аяулым – ақылды , Жәнел - жайдарлы , Әлишер - әдемі , Ақерке – 
адал, Арлан –ардақты т.б 
Оқушыларға түрлі –түсті қағаздан жасалған гүлді бір –бірден 

98 
алуға ұсынылады және онда топ аттары жазылған  сөздер 
бойынша  топқа отырады. 
Бағалау бойынша түсіндіріліп бағдаршам таратылып 
беріледі.Топтың топты бағалауы болады.Әр оқушыға  3 түсті 
бағдаршам беріледі.1 топты қалған 3 топ бағалап отырады. Әрбір 
тапсырмадан кейін бағалайды. 
1-топ: Көз алмасы 
2-топ.Нұрлы қабық 
3-топ: Кірпік 
4-топ: Қарашық 
Кіріспе 
Өткен сабақты 
пысықтау 
Сабақтың тақырыбы , мақсаты айтылады. 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   28




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет