Crosscurricular links
Chemistry
Skills in using ICT
Using PPT
Preliminary knowledge
Students:
In previous lessons, students studied the concept of a cell, tissue, also
studied its structure and types of cells and tissues. Familiar with the
basic organelles of the cell and their functions
Stages of the
lesson
Planned activities in the classroom
Resourse
Introduction
1-10 min
Greetings
Make a review to the previous lesson. Matching the lab
equipment with its correct function
Telling to the students topic and lesson objectives
Body
11-39 min
Ask the students about the substances that we use in our
daily life?
If the train is a polymer, what is the monomer? (Если
представить что поезд это полимер, что является его
мономерами?)
textbook
87
1. "Fair of ideas." Each group chooses one student who
bypasses all groups, listens to their explanation,
according to the chosen position. Then the students return
to the groups and exchange the received training
information. The groups then evaluate each other
according to the evaluation criteria.
2. Activity Patient and Doctor
3. Assignment in the form of the game "Anthill". Students
make up one high or low order question and record it on a
sticker. Then for 5 minutes they should, moving around
the class, interview as many classmates as possible,
answering also their questions. Discussion of the game.
Students name the most complex / simple / liked
questions.
4. Final verification work.
5. Evaluation criteria:
1. The main functions of proteins are determined with examples.
2. Properties of proteins with examples are described.
Conclusion
reflection:
39-40 min
Reflexion: "Success Tree" students show how well they know
the theme through red, yellow and green leaves.
Red - I did not understand
Yellow - average
Green - I fully understand the subject
Homework:
Denaturation
Differentiation – how do
you plan to give more
support? How do you
plan to challenge the
more able learners?
Assessment – how are you
planning to check students’
learning?
Health and safety rules
Support weak students
Discuss
more
specific
examples of the impact
of
factors
on
living
organisms
with
successful students
1. Puts the goal, determines
hypothesis;
2. Differentiated tasks contribute
to self-development.
3. Encouraging the teacher
4. Feedback
Brainstorming before the new
lesson
Reflection
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant
questions from the box on the left about your lesson.
88
«Addition body forces along the straight line» тақырыбы бойынша
қысқа мерзімді жоспар
Қарағанды облысы,
«Дарын» ММИ
Физика пәні мұғалімі: Т.Б. Ахметова
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:
Денелердің өзара әрекеттесуі
Мектеп: Дарын
Күні: 20.12.18 Мұғалімнің аты-жөні: Ахметова Т.Б.
Сынып: 7 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың
тақырыбы:
Addition body forces along the straight line
Reflection
Were the lesson
objectives/learning
objectives realistic?
Did all learners
achieve the LO?
If not, why?
Did my planned
differentiation work
well?
Did I stick to
timings?
What changes did I
make from my plan
and why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of
individuals that will inform my next lesson?
89
Осы сабақта
қол жеткізілетін
оқу мақсаттары
(оқу
бағдарламасына
сәйкес)
7.2.2.8 - graphical representation of forces on a given scale
7.2.2.9- graphically fined the resultant forces acting on the body and directed
along one straight line.
Сабақтың
мақсаттары
Барлық оқушылар істей алады:
-Күштердің бағытын атайды, табады, анықтайды.
-Күштердің бағытын ережеге сәйкестендіреді.
Оқушылардың көпшілігі істей алады:
-Ережелерге сәйкесті F
R
= F
1
+F
2
F
R
= F
2
-F
1
F
R
= 0 формуласын
суреттейді, тапсырмаларды сәйкесті орындайды.
-Бейнелі есептерді графикалық түрде көрсетеді, тәжірибеден өткізеді
Кейбір оқушылар істей алады:
-тең әрекетті күштерді модулі мен бағытын тұжырымдайды, білімін
дамытады, өзіндік тұжырым әзірлейді.
-Өмірдегі қолданысына қарай жорамалдайды, бағалайды.
Пәнаралық
байланыс
Математика, бейнелеу өнері, әдебиет
Ойлау дағдысы Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау, тыңдалым арқылы
коммуникация,зерттеу
Құндылықтар
Денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету, қарым-
қатынас жасау қабілеті, жауапкершілік
Тілдік мақсат
Оқушылар:
Не істей алады?
Денеге бір түзудің бойымен әрекет ететін күштерді түсінеді,
Тапсырмалар барысында қолдана біледі
Негізгі сөздер мен тіркестер(пәнге арналған сөздік және
терминология)
Direction – бағыт
Opposite directions- қарама-қарсы бағыт
Act- әсер ету
Resultant force (Net force)- теңәрекетті күш
Balanced Forces- Теңгерімді күштер
Unbalanced Forces - Теңгерімсіз күштер
Сыныптағы диалог:
Талқылауға арналған сұрақтар:
Біз .................. білеміз
"Денеге бір түзудің бойымен бір бағытта және қарама -қарсы бағытта
әрекет ететін күштерді қалай қосуға болады?
Сіз "Шалқан", "Екі лақ" ертегілерінен, "Аққу, шортан һәм шаян"
мысалынан нені байқауға болады?
Алдыңғы оқу
Күш, белгіленуі, түрлері, бағыты туралы біледі
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Сабақтың жоспарланған жаттығу түрлері
Дереккөздер
Ресурстар
Сабақтың басы Greeting
Divide into 3 group (2 минут)
1
st
task you will have to collect the picture you received at the
beginning of the lesson
"Шалқан", "Екі лақ" ертегілері және "Аққу, шортан һәм
шаян" мысалының суреттері қиылған "Мозайка"
Суреттер
қиындылары
90
әдісімен суреттерді құрастырып, топтарға
бірігеді. (суреттерден құралған ертегі бойынша
оқушылар топтарға бірігіп отырады)
6 мин
1 минут
10 минут
Let’s revise previous topic
Task:
Volume Velocity Force
-A force is a push or pull upon an object resulting from the
object's interaction with another object.
-show forces on the picture
Match the words
Үйкеліс күші- friction force
Ауырлық күші- gravity force
Серпімділік күші- elastic force
Салмақ –weight
New words of our lesson
Direction – бағыт
Opposite directions- қарама-қарсы бағыт
Act- әсер ету
Resultant force (Net force)- теңәрекетті күш
Balanced Forces- Теңгерімді күштер
Unbalanced Forces - Теңгерімсіз күштер
Work in group:
Task 2
The force that produces the body the same effect as
several acting forces is called the resultant of these
forces.
The module of the resultant forces is equal to the sum
of all the acting forces, if they are directed along one
straight line and in one direction. The direction of the
resultant forces in this case the same with the direction
of the acting forces.
F
R
= F
1
+F
2
The module of the resultant forces is equal to the
difference of the modules of the acting forces if they
are directed along one straight line and in opposite
directions. In this case the resultant is directed toward
a larger force.
F
R
= F
2
-F
1
if two equal and directed oppositely forces are applied
to the body, then the resultant of these forces is 0. The
body under the action of two equal and oppositely
directed forces will be at rest.
Таратпа
материал
Суреттер
көрсетілген
слайд
Ертегі
суреттері,
маркер.
91
6 минут
5 минут
F
R
= 0
1- group
- how to determine the resultant force acting in one
direction
2- group
- describe how to determine the resultant effect,
acting in different direction
3-group
- explain when the resulting force is 0
Work with text
"Ашық микрофон" әдісімен топ баяндамашысы өз
ережелерін түсіндіруге шығады. "Галереяға саяхат"
әдісімен оқушылар топ болып әзірленген дәлелдемелерді
бақылайды.
І топ - F
R
= F
1
+F
2
ІІ топ - F
R
= F
2
-F
1
ІІІ топ - F
R
= 0
Топтық талқы:
Мозайка әдісімен бөлінген кездегі құрастырылған ертегі
бейнесін жақсылап қарап, қайсысы ережеге сәйкес
келетінін талқылап, графикалық тұрғыда бейнелеу,
формуласын қорытып жазу.
Group discussion: Look at the mosaic pictures and discuss
what the rule is for the picture, graphically illustrate the
formula
92
3 минут
І топ: Шалқан ертегісін талдау
ІІ топ: Екі лақ ертегісін талдау
ІІІ топ "Аққу, шортан, һәм шаян" мысалын талдау
Кері байланыс жасау:
-Бейнелердегі құбылыстарды, табуда қандай
қиыншылықтар немесе кедергілер болды?
-Сіздерге берілген ертегі қайсысы ереженің
сипаттамасы болып табылады?
-Ертегіден ережені шығару барысында қандай амалдар
қолдандыңдар және қай дұрысы?
Соңы
3 минут
2 минут
Work in group
"Бейнелі есептер" суреттер арқылы көрсетілген есептерді
шығару
93
2 минут
Feedback «Жетістік баспалдағы»
.
Рефлексия
Барлығын түсіндім—Жоғарғы баспалдақ
Енді түсініп келемін – Ортаңғы баспалдақ
Түсінбедім-- Төменгі баспалдақ
«Importance of respiration» тақырыбы бойынша
қысқа мерзімді жоспар
Қарағанды облысы,
№3 «Білім-Инновация» лицей-интернаты
Биология пәні мұғалімі: Камидолла Бектұрлы
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1
Мектеп: Zhezkazgan BIL№3
Күні:05.03.19
Мұғалімнің аты-жөні:Kamidolla Bekturly
Сынып: 7 A
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
94
Сабақтың тақырыбы
Importance of respiration
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу мақсаттары
(оқу бағдарламасына
сілтеме)
7.1.4.1 - describe the meaning of respiration for living organisms
7.1.4.2 - distinguish anaerobic and aerobic respiration types
Сабақтың мақсаты
All students: will learn the importance of respiration for animal
and plant.
Most students: will learn that energy released by cellular
respiration.
Some students: will distinguish aerobic and anaerobic
respiration.
Бағалау критерийі
1.will find answers for key terms
2.will give examples for cold and warm blooded
3.can take full from kahoot game
Дескрипторлар
1.play game running dictation
2.give examples for thermoregulation
3.play kahoot
Тілдік мақсаттар
Terminology: Aerobic respiration; Anaerobic respiration; ATP;
Cellular respiration; Cold blooded; Energy; Food; Warm
blooded
Құндылықтарға баулу
4, Economic growth based on industrialization and innovation
5, Society of Universal Labor
Пәнаралық байланыс
Chemistry, English
Тақырып бойынша
алдыңғы білім
Photosynthesis, respiration in plant, leaf sturcture
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу
түрлері
Ресурстар
Бағалау
Сабақтың
басы(2 min)
Review:
•
What is photosynthesis?
•
Where photosynthesis take place?
•
Why plant is green
Ppt
Сабақтың
ортасы
(5 min)
(7 min)
1. terminology
Students repeat after teacher and learn how to
pronounce new terms.
Then by pictures from ppt student must find
which term is hiden.
Papers for
terminology
ppt
Clap
With big finger
95
(5 min)
(15 min)
2.Running dictation
Each cut-piece should be stacked to different
parts of the class.
Each group will have one writer and others
will memorize the key words, and retell to the
writer. Which group finish first will won.
3.Main topic
Teacher explain about:
Cellular respiration
Aerobic and anaerobic respiration
Thermoregulaton
Papers for
running
dictation
ppt
feedback
Self-assessment
96
Сабақтың
соңы(6 min)
Play kahoot
Homework research time
Internet and
mobile
phone
tiny.cc/kaho
ot_for_7a
Game gives
score
97
2 ҮШТІЛДІ БІЛІМ БОЙЫНША ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ ЖАЛПЫ БІЛІМ
БЕРЕТІН МЕКТЕПТЕРДІҢ ЖҰМЫС ТӘЖІРИБЕСІ
«Көру мүшесінің құрылысы мен гигиенасы/ Eye structure and hygiene»
тақырыбы бойынша қысқа мерзімді жоспар
Ақмола облысы,
«№ 1 Егіндікөл орта мектебі» КММ
Биология пәнінің мұғалімі: А.Залучуд
Сабақтың тақырыбы Көру мүшесінің құрылысы мен гигиенасы .
Eye structure and hygiene
Сыныбы
8
Мектеп: №1 Егіндікөл орта мектебі
Күні:
Мұғалім аты -жөні
А. Залучуд
Мақсаты
8.1.7.1 – көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру
гигиенасы ережесін сипаттау
Оқу мақсаттары
Көру мүшесі құрамын кіретін бөліктерін түсінеді;
Көру мүшесі құрылысының қызметін, бұзылу салдарын және
гигиенасын біледі.
Көру мүшесі құрылысының атауларын 3 тілде меңгереді.
Ойлау деңгейлері
Талдау, жинақтау, бағалау.
Бағалау критерийі
Көздің қосымша бөліктері мен көздің қабықтарын ажыратады
Көз бөлімдерінің қызметін нақтылайды.
Көрудің бұзылуының себептерін анықтайды.
Көрудің бұзылуының алдын алу шараларын қарастырады
Көру мүшесі атауларын 3 тілде меңгереді.
Тілдік мақсаттар
Оқушыларды пікіртaлас, диaлoгтерге тарту (мысалы, белгілі
әдістерді үйрете отырып, талқылау немесе талдау, сұрақ қоюда
оқушыларды өз білімін нәтижелі пайдaлануға ынталaндыру
Пәнге қатысты
лексика мен
терминология
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Көздің қосымша бөліктері, көз қабаттары, ақ қабық, тамырлы
қабық, торлы қабық, қарашық, дальтонизм, аккомодация,
конъюктивит, қырағылық, сығырлық
Құндылықтарға
баулу
Зайырлы қоғам және жоғары руханият.
Дағдылар
Басқалармен жұмыс жасау; білімді шығармашылық тұрғыда
қолдана білу қабілеті;
Алдыңғы білім
8.4.4.1 – тік жүруге байланысты адам қозғалуының
биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу
Ресуртар
Оқулық , интертақта, постер, суреттер, фломастер, термин сөздер
Сабақтың барысы:
Сабақтың басы
Ұйымдастыру
Оқушылар мен 3 тілде амандасу.
Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал.
Ынтымақтастық атмосферасын тудыру:
Әркім келесі оқушыға сол оқушының есімінің басқы әрпімен
келетін жақсы қасиеттерге негізделген сөздер айтады. Мысалы:
Аяулым – ақылды , Жәнел - жайдарлы , Әлишер - әдемі , Ақерке –
адал, Арлан –ардақты т.б
Оқушыларға түрлі –түсті қағаздан жасалған гүлді бір –бірден
98
алуға ұсынылады және онда топ аттары жазылған сөздер
бойынша топқа отырады.
Бағалау бойынша түсіндіріліп бағдаршам таратылып
беріледі.Топтың топты бағалауы болады.Әр оқушыға 3 түсті
бағдаршам беріледі.1 топты қалған 3 топ бағалап отырады. Әрбір
тапсырмадан кейін бағалайды.
1-топ: Көз алмасы
2-топ.Нұрлы қабық
3-топ: Кірпік
4-топ: Қарашық
Кіріспе
Өткен сабақты
пысықтау
Сабақтың тақырыбы , мақсаты айтылады.
Достарыңызбен бөлісу: |