Сынып: 6 Оқушылар саны: 17 күні: 25.10.21ж Педагог: М.Шайхназарова
Мақсаты:
6.1.4.1 -мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау.
6.3.1.1 -әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру
6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып мінездеме, құттықтау құрастырып жазу
6.3.4.1 - эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу («келісу, келіспеу» эссесі)
ТЖБ
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу
Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшеліктерін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
Тақырыпты түсінуде қиналады.
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады, тақырыпты ашуды дамыта алмайды.
Талқылау кезінде жақсы қолдаусыз өзін көрсете алмайды.
Оқушылар ұсынылған екі тақырыптың бірін таңдап, жазба жұмысын орындайды. Бірінші жұмыста жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып берілген жазба жұмысын жазады. Екінші жазылым жұмысында тақырыптан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп, көркемдегіш құралдарды орынды қолданып, орфографиялық, пунктуациялық нормаға сай жазуы бағаланады.
Көркем тіл құралдары аз қолданылған немесе мүлдем қолданылмаған.
Сөздер кейде анық емес, техникалық және құрылымдық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) мағынаны толық түсінуге қиындық келтіреді.
Тақырыпты өте жақсы түсінеді.
Күтпеген сұрақтарға жауабы тез әрі орынды.
Талқылау кезінде өз ойын толық жеткізе алады.
Тапсырма жұппен орындалады. Оқушыларға тақырыпқа қатысты мәтіндер беріледі, оқушы жеке отырып оқиды (немесе аудио арқылы тыңдатуға болады).
Оқушылар мәтінді тыңдау немесе оқу барысында мәтіннің мазмұнын түсініп, негізгі ойды, көтерілген мәселені анықтайды, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Тыңдаушы жұбы мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қояды, көтерілген мәселені талдайды. Дәл осылай екінші оқушы тапсырманы қайталайды. Бағалау екі оқушыға жеке-жеке қойылады. Сөз және сөйлем ішіндегі екпін түрлерінің (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) орынды қолдануы бағаланады.
Тақырыпты түсінуде қиналады.
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады, тақырыпты ашуды дамыта алмайды.
Талқылау кезінде жақсы қолдаусыз өзін көрсете алмайды.
1.ТББЖ нәтижелерін талдау білім алушылардың келесі білім деңгейін көрсетті: Жоғары (В): 85-100%, Аяпова А,Қуантай А,Нұрланқызы Ү, Асатулла Г,Мұхамеджан А,
(білім алушылардың аты-жөнін көрсету) орта (С): 40-84%, Сексенбай М,Серік Д Айтбай С, Насыраддин Д, Жұбаныш М сынды оқушылар.
білім алушылардың аты-жөнін көрсету)төмендегідей
(Н): 0-39%, білім алушылардың аты-жөнін көрсету) Амантай Е,Қанатбек А, Бахытбек Е,
2. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға туындаған қиындықтар тізбесі: :
Хат, хабарлама, жарнама, нұсқаулық, хабарландырудың құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату қиындық тудырды
3. Тапсырмаларды орындау барысында білім алушыларға аталған қиындықтардың
себептері: Хат,мәтін құрастырып,оның жазылу ережелері
4. Жоспарланған түзету жұмысы:Алдағы уақытта мәтін құрылысымен жоспардың құрылысы жайында толықрақ жұмыс жасау.
