Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин

371 
ными составляющими данного вида компетентности 
являются качества личности преподавателя, а именно 
его способность к творчеству: 
интуиция, ассоциативность, 
одухотворенность, воображение; чувство новизны; гибкость и 
критичность ума, изобретательность, самобытность; умение 
видеть знакомое в незнакомом; способность к анализу, синтезу и 
комбинированию; способность к предвидению, переносу опыта; 
способность ставить и решать нестандартные задачи; стрем-
ление к новому, свободе и др. 
Креативная компетентность делает профессиональ-
ную деятельность конкретного преподавателя неповто-
римой, 
особо 
продуктивной 
и 
обеспечивает 
эффективную педагогическую, методическую, научно-
исследовательскую работу. 
Так что вот он, идеал педагога, чья миссия важна и 
ответственна – именно он формирует личность и ми-
ровоззрение, а значит, закладывает основы будущего 
страны, мира. Педагогический идеал сложен и много-
гранен. Он включает в себя аспекты мировоззренче-
ские, профессиональные, этические и эстетические.
Мировоззренческий
аспект обеспечивает социально-
политические ориентиры в деятельности преподавате-
ля, в его творческом поиске. Не менее важен и 
профес-
сиональный
аспект – научно-педагогические знания и 
представления, педагогическая направленность лично-
сти. 
Этический
аспект педагогического идеала воплоща-
ет в себе систему нравственных установок воспитателя, 
является нравственным фундаментом каждого педаго-
гического действия, педагогического мышления, педа-
гогического общения, создает общий нравственный 
облик педагога. Необходимо помнить и об 
эстетическом
аспекте педагогического идеала. В реальном процессе, 
где находит свое практическое воплощение педагоги-
ческий идеал преподавателя, особенно важна гармония 
целей и средств, композиционная стройность и

372 
завершенность, пропорциональность педагогических 
влияний, их ритмическая организация. 
Конечно, идеальный педагог постоянно находится в 
поиске – он перестраивает свою деятельность в соот-
ветствии с профессионально-личностной направлен-
ностью, повышает эффективность и рефлексивность. 
С профессионально-образовательной точки зрения, 
такой педагог способен осуществлять профессиональ-
ное и личностное самообразование, проектировать 
дальнейший образовательный маршрут и профессио-
нальную карьеру; способен формировать образова-
тельную среду и использовать свои способности в 
реализации задач инновационной образовательной 
политики; способен руководить исследовательской ра-
ботой студентов, анализировать результаты научных 
исследований и применять их при решении конкрет-
ных образовательных и исследовательских задач. С 
общекультурной точки зрения, педагог способен со-
вершенствовать и развивать свой интеллектуальный и 
общекультурный уровень. 
И еще: идеальный педагог должен быть терпели-
вым, любить своих подопечных, быть добрым и спра-
ведливым, уметь сострадать, быть отзывчивым. Он 
должен быть организованным, последовательным, тре-
бовательным, трудолюбивым. Да, ему нужно обладать 
многими качествами, но, прежде всего, он должен быть 
высоконравственным человеком. А еще важными лич-
ностными характеристиками педагога являются жизне-
радостность, оптимизм, чувство юмора. Правда, с 
этими качествами человек не рождается – их надо 
формировать и развивать. И такое качество – единство 
слова и дела. Отсутствие этого подрывает не только 
авторитет педагога, но и веру обучающегося в людей, в 
их честность, добросовестность. 

373 
Идеальный педагог – это человек, который может 
не только дать необходимые знания по отдельным дис-
циплинам, но и способен помочь советом.
Подводя, наконец, итог, можно прийти к выводу, 
что 
личность современного педагога-профессионала должна ха-
рактеризоваться высокой культурой, нравственностью, самоот-
дачей, благородством, умением заглядывать в будущее, высоким 
профессиональным уровнем, стремлением к самосовершенство-
ванию, максимальной реализацией своих способностей. 
 

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: