Учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва Берлин

447 
век именно благодаря использованию технологий дис-
танционного обучения. 
Основной целью создания мегауниверситетов в 
нашей стране является развитие системы высшего 
профессионального образования на основе оптимиза-
ции региональных образовательных структур и укреп-
ления связей образовательных учреждений высшего 
образования с экономикой и социальной сферой фе-
деральных округов.
Термин «мегауниверситет» был впервые введен
Дж. Дэниэлом в его известной книге, посвященной ме-
гауниверситетам. Введение этой новой категории выс-
ших учебных заведений автор объясняет очевидным 
влиянием масштабного фактора на те проблемы, с ко-
торыми сталкивается дистанционный вуз. Формальным 
признаком мегавуза является количество студентов не 
менее 100 тыс. человек. Однако само понятие значи-
тельно шире, оно включает ряд критериев, из которых 
главными являются:
•
использование дистанционных образователь-
ных технологий на основе ИКТ;
•
открытость, доступность образования;
•
гарантия высокого качества обучения при одно-
временной ориентации на массовое образование;
•
эффективная поддержка студентов
141
.
Широкомасштабному внедрению дистанционного 
образования в России в значительной степени способ-
ствовал эксперимент, необходимость в котором воз-
никла после проведения в 1996 г. в Москве Конгресса 
ЮНЕСКО, показавшего, что многие страны видят 
дальнейшее развитие национальных образовательных систем с 
нарастающим использованием дистанционных технологий.
141
Daniel John S. Mega-universities and Knowledge Media // Tech-
nology Strategies for Higher Education. - London, 1996. 

448 
Россия сразу же заявила о себе как об одном из лидеров 
данного прогрессивного направления, представив Кон-
грессу развернутую программу развития дистанцион-
ного образования.
С целью апробации первоначального этапа реализации 
этой программы в июле 1997 года был начат эксперимент в 
области дистанционного образования. Первоначально в 
эксперименте участвовали два вуза с различной формой 
собственности: государственной – Московский государст-
венный университет экономики, статистики и информатики 
и негосударственной – Современный гуманитарный универ-
ситет (институт). На втором этапе к проведению экспери-
мента 
подключились 
Международный 
институт 
менеджмента ЛИНК, Московский государственный индуст-
риальный университет, Всероссийский заочный финансово-
экономический институт, Российский университет дружбы 
народов и другие. Всего 16 высших учебных заведений Рос-
сии. За время эксперимента они создали около 600 учебных 
центров. Более двухсот тысяч студентов и слушателей про-
шли подготовку с использованием технологий дистанцион-
ного обучения, им помогали в этом более десяти тысяч 
преподавателей, тьюторов и педагогов-технологов. Около 
пятидесяти тысяч выпускников успешно получили дипломы.
Сегодня уже подготовлены и вошли в действие но-
вые нормативные документы, легализующие методы 
дистанционного обучения. Значительная доля ответст-
венности за качество подготовки студентов перенесена 
в них с филиалов и представительств на головной вуз. 
Работа по дистанционному образованию и само на-
правление развития дистанционных методов обучения 
на основе информационных и телекоммуникационных 
технологий получили положительную оценку в прави-
тельстве страны.

449 
Развитие систем дистанционного образования 
предполагает перманентное решение следующих задач: 
- развитие и апробирование дистанционных техно-
логий обучения и, главным образом, информационных 
технологий, опирающихся на быстро прогрессирую-
щие средства вычислительной техники и телекоммуни-
кации; 
- создание и апробирование специфических учеб-
ных материалов, продуктов, методик и дидактики их 
применения в дистанционном учебном процессе; 
- доказательство высокого качества образования, 
получаемого дистанционными методами; 
- убеждение консервативно настроенных слоев ака-
демического сообщества в полезности и необходимо-
сти 
применения 
прогрессивных 
дистанционных 
средств и методов обучения; 
- определение необходимых параметров техниче-
ского и информационного оснащения дистанционного 
образовательного процесса, которые могут быть при-
менены как лицензионные нормативы и аттестацион-
ные требования; 
- определение изменений и дополнений, которые 
необходимо внести в действующие законы и подза-
конные акты, чтобы легализовать широкое применение 
методов дистанционного обучения. 
Что же происходит в стране в сфере развития дис-
танционного образования сегодня? Отметим: 
- получили развитие спутниковые, сетевые и теле-
визионные методы обучения. В настоящее время по 
уровню развития современных электронных средств 
обучения Россия находится в одном ряду с индустри-
ально развитыми странами. Задача расширения мас-
штабов 
применения 
электронных 
средств 
и 
информационных технологий в образовании может 
быть решена с помощью увеличения инвестиций и

450 
совершенствования экономических механизмов фи-
нансирования в образовательной сфере; 
- вузами развернуто создание электронных учебни-
ков, обучающих компьютерных программ, разнооб-
разных тестов, учебных видеофильмов, видеолекций, 
модульных рабочих учебников и других средств дис-
танционного обучения. Увеличение их количества со-
провождается улучшением качества на основе широкой 
апробации в учебном процессе; 
- доказано высокое качество дистанционного обра-
зования. Десятки тысяч выпускников успешно прошли 
итоговую аттестацию в государственных аттестацион-
ных комиссиях, десятки филиалов вузов-участников 
прошли полные процедуры аттестации и получили го-
сударственную аккредитацию. Выпускники, получив-
шие 
дистанционное 
образование, 
охотно 
принимаются предприятиями на работу, их практиче-
ски нет среди безработных, зарегистрированных служ-
бами занятости; 
- все вузы России в настоящее время в том или ином 
масштабе и в той или иной форме разрабатывают и 
применяют средства и методы дистанционного образо-
вания. Во всех регионах проводятся соответствующие 
конференции, 
семинары, 
выпускаются 
научно-
технические журналы и монографии; 
- определились и минимально необходимые требо-
вания к техническому и информационному оснаще-
нию дистанционного процесса. После многократных 
обсуждений подготовлены проекты соответствующих 
нормативов; 
- вошли в действие новые нормативные документы, 
в значительной мере легализующие методы дистанци-
онного обучения – Типовое положение о филиале го-
сударственного 
высшего 
учебного 
заведения 
федерального подчинения, введенное в действие 16 

451 
марта 1999 г. и Типовое положение об образователь-
ном учреждении высшего профессионального образо-
вания РФ, введенное в действие 5 апреля 2001 г. 
В итоге можно выделить типы дистанционных тех-
нологий, внедренных и применяемых в стране: 
- кейс-технология (портфельная) – технология, ос-
нованная на комплектовании наборов (кейсов) учебно-
методических материалов (на бумажных носителях и 
компакт-дисках) и рассылке их обучающимся для само-
стоятельного обучения;
- кейс-технология (тренинговая) – технология, ос-
нованная на применении ситуационно-тренинговых 
методов обучения (от английского case – случай, ситуа-
ция); 
- телевизионная технология – технология обучения 
с использованием телевизионных средств; 
- интернет-технология (сетевая) – технология, бази-
рующаяся на использовании сети Интернет для обес-
печения студентов учебно-методическими материалами 
и для обучения; 
- локально-сетевая технология – технология, бази-
рующаяся на использовании локальных сетей для 
обеспечения студентов учебно-методическими мате-
риалами и для обучения; 
- информационно-спутниковая сетевая техноло-
гия – технология, реализующая телевизионное обуче-
ние, а также пополнение и обновление информации в 
локальных сетях через спутниковые каналы связи; 
- учебно-вахтовая технология – технология, преду-
сматривающая выезд преподавателей в учебные центры 
для проведения занятий; 
- аттестационно-вахтовая технология – технология, 
предусматривающая выезд аттестационных комиссий в 
учебные центры для проведения аттестации студентов. 

452 
Все данные типы технологий применяются в вузах в 
чистом виде или в смешанном.
Учитывая все вышесказанное, отметим, что при 
дистанционном обучении должны соблюдаться сле-
дующие принципы: 
•

жүктеу/скачать 10,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: