Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализациязнаний.
(Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинки (или презентацию) на экологическую тему (загрязнение водоемов).
(Деятельность учащихся) Учащиеся, делают выводы о необходимости беречь и охранять водоемы.
Формулируют тему и задачи урока.
Изучение нового материала. (Ф) Учитель предлагает послушать сказку Н. Рыжова.
Беседа по содержанию.
Почему озеро стало грязным?
Чем и для кого опасна грязная вода?
Что могут сделать люди для сохранения чистоты воды в водоемах?
Что значит «экономно расходовать воду»?
Какая проблема стоит перед людьми планеты?
(Деятельность учащихся) Читают, отвечают на вопросы.
(И) Учитель предлагает прочитать задачи и записать ответ в тетрадь: 1-й вариант – про Армана
2-й вариант – про Данагуль (Деятельность учащихся) Решают, ответ записывают в тетрадь.
Взаимопроверка. Формативное оценивание. Прием «Большой палец» (К) Учитель предлагает прочитать словосочетания и предложения и записать те, в которых рассказывается, как охранять и беречь воду. (Деятельность учащихся) Читают, выписываютслова-действия, в которых действие повторяется.
(И) Прием «Проба пера». Учитель предлагает прочитать в учебнике призыв к охране воды, записать его или придумать и записать свой. (Деятельность учащихся) Записывают текст учебника или свой текст.
(Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…».
Нефть Отходы Экономить
(Деятельность учащихся) Слушают, читают, проговаривают новые слова.
(И) Учитель предлагает записать в тетрадь те выводы, с которыми согласен. Более сильные ученики составляют и записывают свои выводы. (Деятельность учащихся) Работают в тетради, списывают, составляют свои предложения.
Учебник, задание 1
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Работа со словарем в конце учебника.
Учебник, задание 4.
Формативное оценивание. Прием «Большой палец». (Г) Учитель предлагает в группах оформить постеры на тему «Береги воду!»
(И) Работа в рабочей тетради.
Рабочая тетрадь
Конец урока 5 мин.
4. Итог урока. (К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Кораблик». Если ты считаешь, что хорошо усвоил(а) тему, помести свой кораблик в море, а если не уверен(а) в этом, оставь его в заливе правил.
Домашнее задание. Вспомнить пословицы о воде, записать одну пословицу в тетрадь.
УРОК 60. Мои достижения
Школа:
Дата:
Ф.И.О. преподавателя:
КЛАСС: 3
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном
тексте (идея, события, герои)
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.4.1.1 писать предложения по данной теме и создавать постер
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
Учебные цели
Умеют строить высказывания по теме. Знают местоимение, числительное, глагол.
Применяют в письменной и устной речи слова разных частей речи.
Предполагаемый результат
Все учащиеся смогут:
сопоставлять сюжет с жизненной ситуацией; использовать в речи местоимение, числительное, глагол.
Большинство учащихся смогут:
преобразовывать части реи в соответствии с ситуацией.
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно применять полученные знания.
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Части речи», «Словосочетание».
План
Планируемо е время
Запланированная деятельность
Ресурсы
Начало урока 10 мин.
Организационныймомент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Актуализациязнаний.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы и собрать рассыпанные картинки:
1-я группа – мама стирает, варит, поливает
2-я группа – дети моют руки, принимают душ
3-я группа – папа моет машину (Деятельность учащихся) Учащиеся делятся на группы, собирают картинки, делают вывод о том, что их объединяет. Формулирование цели и задач урока.
Середина урока
30 мин.
3. Изучение нового материала. (К) Учитель предлагает прочитать в учебнике разговор ребят по ролям и ответить на вопросы.
Как ты оцениваешь поведение мальчиков?
Хорошо ли они поступают? (Деятельность учащихся) Читают, отвечают на вопросы, делают вывод. Составляют и записывают в тетрадь предложение:
Я думаю, что воду… Произносят слова, которые запомнили. (П) Работа в парах. Учитель предлагает дополнить стихотворение словами по смыслу, прочитать стихотворение и записать в тетрадь.
(Деятельность учащихся) Вставляют в стихотворение пропущенные слова, читают стихотворение, записывают в тетрадь, подчеркивают глаголы.
Взаимопроверка. Прием «Смайлики». На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с
изогнутой улыбкой – задания выполнены
Учебник, задание 1.
Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 2.
в неполном объеме или вызывают сомнения.
(К) Учитель предлагает ответить на вопросы, составить и записать предложения и словосочетания. (Деятельность учащихся) Работают в тетрадях.
Кто нуждается в воде и не может без нее жить?
В воде нуждаются люди…. Записывают предложение (комментированноеписьмо), указывают части речи.
Для чего нужна вода? – Готовят пищу…
Записывают словосочетания, указывают части речи.
Какая бывает вода? – Вода бывает пресной, ….. Записывают предложение (комментированное письмо), указывают части речи.
(П) Работа в парах. Учитель предлагает в паре с другом прочитать и посчитать сколько литров воды расходует человек. (Деятельность учащихся) Читают информацию в учебнике, считают.
(К) Учитель предлагает посмотреть мультфильм «Береги воду». Сделать вывод.
(Деятельность учащихся) Смотрят мультфильм, делают выводы.
(Ф) Учитель предлагает послушать предложения и дополнить его по смыслу, одним словом.
(Деятельность учащихся) Дополняют предложения, записывают слова в тетрадь, определяют род, число.
(П) Учитель предлагает прочитать два текста, сравнить их между собой, подумать, чем они отличаются. (Деятельность учащихся) Читают, обсуждают.
(К) Находят и выписывают из текста № 1 глаголы несовершенного вида. Объясняют выбор.
