Үлкендердің балаларға тек қамқоршы екенін түсіндіреді.
2-тапсырма Суреттегі цифрларды балалар өсу ретімен оқиды. 9, 6, 1, 4, 3, 2, 5, 7, 10, 8
Сандардың таңбасын цифр деп аталатыны түсіндіріледі.
Балалар 1-10-ға дейінгі сандарды тура жəне кері санайды.
Цифр сөзіне дыбыстық талдау жасайды жəне сызбасын жасайды.
Циркульдің суретін көрсетіп балаларға таныстырады.
Циркуль сөзінен естілетін ц дыбысының қай буында екенін табады.
Балалар цифр сөзінің сызбасынан ц жəне ф дыбыстарының орнынтабады.
Ц қатаң дауыссыз дыбыс екенін біледі. Ц дыбысының артикулияциясын қайталайды.
(Ұ) Сергіту сəті
Балалар сайқымазақтың жаттығуын қайталайды.
Иіп беліңді, иіпбеліңді, Соғып қолыңды, Жүгіріпшынығып,
Өсір бойыңды!
Балалар өлең жолдарын қимылмен айтады.
3-тапсырма. Ц əрпімен танысамыз. Өлең жолын тыңдайды.
Педагог тақтадағы Щ əрпінің бейнесінен Ц əрпін
Циркульдің суреті.
Музыка.
Ц əрпі жазылған плакат.
Ермексаз, жапырақтар.
жасайды.
Балалар ц əрпімен танысады. Баспа түрін ауада жазып көрсетеді.
Ц əрпі кездесетін сөз ойлап табады. 4-тапсырма
Ц əрпін құрастырып жаса.
Педагог Ц əрпінің бейнесін тақтаға іледі.
Балалар Ц əрпінің бейнесін ермексаздан жəне жапырақтан педагогтің көмегіменжасайды.
5-тапсырма. Ц əрпі бар сөздерге мысалдар келтіреді, сонан кейін олардың суреттерін салады.
Жазу жолына Ц əрпін жазады.
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды. (Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылыбағалайды.
Əліппе-дəптер.
№ 46 ҰОҚ
ТАҚЫРЫБЫ: Біз чемпион боламыз. Ч дыбысы мен əрпі
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішіненбөлу жəне сөзсіз жекеайту.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау.
0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым- қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.
0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.
Сөз/сөйлем сызбасыноқу
Суретті кітаптардан ақпаратты табу (суретарқылы)
0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады. Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ч дыбысының орнын ажыратады.
Ч əрпінің элементтерін жазады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.
Ч дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ч дыбысының орнын ажыратады.
Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Ч дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.
Тілдік мақсат
Тəрбиеленушілер :
Сұраққа толық жауап беріп, Ч əрпімен танысады. Сөздерді пайдаланып,əңгіме құрастырады.
Суретте бейнеленеген оқиғаны өз жағдайларында жалғастыру.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
Чемпион, чек, почта.
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Өлеңді тыңдап, мазмұндайды.
Чемпион болу үшіналдымен не істеукерек? Сен қандай спорт түрін ұнатасың?
Ч сөз ішінде нешінші дыбыс? Сөздерді буынға бөліп айт.
Өткен ҰОҚ-да алған білім
Сөз бен сөйлемді ажыратады. Сөздерден сөйлем құрайды.
Əңгімеқұрастырады.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
Педагог балаларды ортаға шеңберге тұрғызады. Балалар шаттық шеңберін құрып, бір-бірлеріне жылы лебіздерін білдіреді.
Армысың, əлем!
Армысың, жарық күн! (Қолдарын жайып, көкке көтереді).
Армысың, абзал адам! (Қолдарын алға созады). Армысың, менің досым! (қолдарын бір-біріне қарап созады).
(Ұ) Педагог балаларға Қазақстан елінің спорт чемпиондарын слайдтан көрсетіп таныстырады. Балалар елміздің мақтанышы болған спорт шеберлері туралы əңгімелер тыңдап, өз армандарын айтады.
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс 1-тапсырма Өлеңді тыңда.
Балалар өлең мəтінін түсінеді. Суреттегі балалардың қандай спорт түрімен шұғылданып жүргенін айтады. Чемпион сөзінде қандай дыбыс бірінші естіледі?
Педагог бүгінгі танысатын дыбыс Ч дыбысы екенін айтады.
Чемпион сөзін буынға бөледі.
Балаларға сурет бойынша сұрақ қояды. Чемпион сөзінің мағынасын түсіндіріп, балалардың ойын тыңдайды.
2-тапсырма. Суреттегі заттарды атайды.
Əліппе-дəптер.
Чемодан, чек, почта сөздерін буынға бөледі. Педагог сөздердің мағынасын түсіндіреді.
Ескерту: Ч дыбысы өзге тілден енгендіктен қазақ тілінде ч дыбысына келетін сөздер жоқ. Бірақ біздің əліпбиде бұл дыбыс бар, сондықтан бұл дыбыстың айтылуы жəне жазылуымен таныстыруға міндеттіміз. Сондықтан чемодан, почта сөздерін (қазір шабадан, пошта деп айтылса да) беріп отырмыз. Сөздердің буындық белгілерін көрсетеді.
Ч дыбысының қай буыннан естілетіні табады.
Ч – қатаң дауыссыз дыбыс. Кедергіге ұшырап, қысқа айтылыптұр.
(Ұ) Сергіту сəті Балалар орындарынан тұрады.
Біз шыныққан баламыз, Суда жүзе аламыз.
Желбіретіп көк туын, Чемпиондар боламыз.
Қимылмен 2-3 рет қайталайды. 3-тапсырма
Өлеңді дауыстап оқып береді.
Педагог тақтаға Ч əрпінің бейнесін іліп қояды. Балаларға чемпионның медалі болатынын түсіндіреді.
Мойынында медаль ілген Ч əрпімен таныстырады. Балалар «Ч – чемпион» деген сөйлем құрастырады.
Балалар ч əрпінің баспа түрін ауада жазып қайталайды. Ч əрпі ұқсайтын заттардыатайды.
Суреттер.
Музыка.
Əліппе-дəптер.
Сурет.
Ч əрпі жазылған плакат, слайд.
Ермексаз, мата қиындылары.
Əліппе-дəптері.
4 санының ч əрпіне ұқсайтындығын педагог айтып өтеді. Суреттегі пішіндерін салыстырады. Өлеңді оқып, мазмұнын түсіндіреді.
4-тапсырма
Ч əрпін құрастырып жаз.
Тақтадағы ч əрпінің пішініне қарап, балалар ермексаздан жəне мата қиындысынан ч əрпін жасайды. Педагог балаларға көмектеседі.
5-тапсырма бойынша ч дыбысы кездесетін сөздерге мысалдар келтіреді, сонан соң сол сөздердің суреттерін салады. Уақытқа қарай осы сөздерге дыбыстық талдау жасатып жіберуге де болады.
Балалар ч əрпін жазу жолына жазады.
IV. ҰОҚ-ның қорытындысы. Рефлексия. 28-30 мин.
Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды. (Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылыбағалайды.
Əліппе-дəптері.
№ 47 ҰОҚ
ТАҚЫРЫБЫ: Жантайбек пен айпад. ь жəне ъ
Мектеп/МҰ:
Саны:
Педагогтің аты-жөні:
СЫНЫП-ТОП:
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары
Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздерішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты,дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрысдыбыстау.
0.1.4.1 Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (кешіріңіз, тыңдаңызшы! жəне т.б.) қолдану.
0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.
Сөз/сөйлем сызбасыноқу
Суретті кітаптардан ақпаратты табу (суретарқылы)
0.3.1.1 Сөз, сөйлем сызбасын құру, оларды үлгінің көмегімен жəне ұсынылған үлгілер негізінде жазу 0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерінжазу.
Қарапайым жиектерді штрихтапсалу.
Күтілетіннəтиже
Барлықтəрбиеленушілер:
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.
Ъ, ь белгілерін ажыратады.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ъ, ь белгісінің орнын ажыратады.
Ь,Ъ белгілерін баспа түрін жазады.
Көпшілік тəрбиеленушілер:
Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.
Ъ, ь белгісіне сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ъ
белгісінің орнын ажыратады.
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, ъ, ь белгілерінің элементтерін жазады.
Кейбір тəрбиеленушілер:
Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
Ъ, ь белгісін қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.
Тілдік мақсат
Тəрбиеленушілер:
Сұраққа жауап беріп, пікірлеседі. Сөз, сөйлемге талдау жасайды. Пайдалы жəне зиянды сөздерінің мағынасын түсініп, өз ойын ашық айтады.
Негізгі терминдермен сөз тіркестері:
Айпад, компьютер, гантель, подъезд.
ҰОҚ-дағы тапсырмалар мен диалогтерде қолданылатын
тіл:
Пікір алмасу сұрақтары.
Ауладағы балалар немен жаттығып, ойнап жатыр? Жантайбек не істеді?
Өлеңді тыңдап мазмұндайды.
Сендердің араларыңда Жантайбек сияқты балалар бар ма? Ь белгісін дұрыстап айтып үйренеді.
Сызба белгісінің ішінде ь белгісі бар ма? Қай пікірге қосыласың?
Өткен ҰОҚ-да алған білім
Сөз бен сөйлемді ажыратады.
Дауыссыз, дауысты əріптерден сөз құрайды. Əңгімеқұрастырады.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған жұмыс түрлері
Ресурстар
І. Дұрыс əсерлі көңіл күй орнату.
Шаттық шеңберін құрып, бір-бірлеріне жылы лебіздерін білдіреді.
Айтамыз алғыс қайталап, Тыңдайды бізді шартарап. Өмір сүру – бір бақыт.
Дос бола білу – шын бақыт!
(Ұ) Педагог слайдтан əртүрлі байланыс құралдары мен компьютер түрлерінкөрсетеді.
Балалар олардың атауларын айтады.
Қалай қолдану керегі туралы өз ойларын айтады. Педагог балалардың жауаптарын толықтырып, замануи технологиялардың пайдасы мен қатар зиянды жағын ескертеді.
0–2мин.
II. Өмірлік тəжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.
3–5 мин.
ҰОҚ-ның ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс 6 – 27мин.
(Ұ,Ө) Əліппе-дəптермен жұмыс 1-тапсырма
Əліппе-дəптер.
Суретті мұқият қарайды.
Сурет бойынша пікірлеседі.
Ауладағы балалардың тірлігі туралы бақылайды.
Екі суретті салыстырып айтады.
Педагог балалардан подъезд деп нені айтатынын
сұрайды.
Гантель көтерген баланың күші көп екенін айтады.
Суреттер.
Екінші баланың конькиді жақсы тебетінін айтады.
Қыз баланың жақсы секіріп, тағы бір қыздың шеңберді айналдырып тұрғанын айтады.
Педагог суретте анық көрінп тұрған сөздерді балаларға қайталап айтқызады.
Коньки, подъезд, гантель, айпад, компьютер. Сөздердің жуан болып естіліп тұрып жіңішкеру жəне жуандап естілуін түсіндіреді.
Сөздерге дыбыстық талдау жасап ь жəне ъ белгілерінің басқа дыбыстан айырмашылығын айтады.
2-тапсырма Өлеңді дауыстап оқиды. Мазмұнын ашады. Балалар Жантайбекке мінездеме береді.
«Сендердің араларыңда Жантайбек сияқты бала бар ма?» деген сұраққа жауап береді.
Педагог балаларға айпад пен компьютерде көп отырудың зиянын түсіндіреді.
3-тапсырма Ь белгісі бар сөздерді дұрыстап айтып үйрен.
Гантель, мəшиненің рулі, альбом, циркуль, пальма ағашы суреттерінің астындағы дыбыстық белгісін есте сақтайды.
Сызба ішіндегі ь белгісін ажыратады.
Подъезд, разъезд сөздерінің мағынасын түсіндіріп, дұрыс айтуға жаттығады.
Ь жəне ъ белгілерінің басқа тілден енген сөздерде ғана кездесетінін есте сақтайды.
(Ұ) Сергіту сəті Отырып-ақ орнымда, Айдын көлдi кешемiн. Сен бiлмесең егер де,
