Дүниетану1 класс (1 сағат)
Сабақ саны
|
Бөлім
|
Cабақтың тақырыбы
|
Оқу мақсаты
|
Оқулық беті
|
Жұмыс дәптері
|
Сағат
|
Уақыт
|
1 сабақ
|
1 тоқсан
Өзім туралы
|
Мен кіммін?
|
1.1.2.6 Өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау
|
7-9бет
|
3 бет
|
1
|
|
2 сабақ
|
Өзім туралы
|
Қажет заттар
|
1.1.1.5 Тұтыну заттарына деген өз қажеттіліктерінің құрылымын, олардың қайдан келетінін анықтау
|
10-11 бет
|
4-5 бет
|
1
|
|
3 сабақ
|
Өзім туралы
|
Күн тәртібі
|
1.1.2.4 Күн тәртібін сақтау маңызын түсіндіру және күн тәртібін құру
|
12-13 бет
|
6-7 бет
|
1
|
|
4 сабақ
|
Өзім туралы
|
Жақсылықпен жаным дос
|
1.1.2.3 мектепте өзін ұстау ережелерін сақтаудың маңызын түсіндіру
|
14-16 бет
|
8-9 бет
|
1
|
|
5 сабақ
|
Менің мектебім
|
Мен және менің мектебім
|
1.1.2.1 Мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру
1.1.2.6 өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау
|
17-19 бет
|
10-11 бет
|
1
|
|
6 сабақ
|
Менің мектебім
|
Мектепке баратын жол
|
1.1.4.4 Жолда жүру тәртібін, жаяу жүргіншілер қозғалысын реттейтін жол белігілерінің мәнін түсіндіру
|
20-21 бет
|
12 бет
|
1
|
|
7 сабақ
|
Менің мектебім
|
Мектепке саяхат
|
1.1.2.2 мектептегі функционалдық аймақтардың орналасқан жерін анықтау
|
22-23 бет
|
13-14 бет
|
1
|
|
8 сабақ
|
Менің мектебім
|
Мектеп ережелері
|
1.1.2.6 Өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау
1.1.2.3 Мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру
|
24-25 бет
|
15-16 бет
|
1
|
|
9 сабақ
|
Менің мектебім
|
Дос болайық бәріміз
|
1.1.2.6 Өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау
1.1.2.3 Мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру
|
26-28 бет
|
17-18 бет
|
1
|
|
10 сабақ
|
Менің отбасым және достарым
|
Менің отбасым
|
1.1.1.1 Түрлі дереккөздерді зерттей отырып, «Отбасы» ұғымын түсіну және мәнін түсіндіру
1.1.1.2 Отбасындағы өзге мүшелерге қатысты өзінің туыстық байланыстар жүйесіндегі орнын анықтау
|
29-31 бет
|
19-20 бет
|
1
|
|
11 сабақ
|
Менің отбасым және достарым
|
Отбасындағы мерекелер
|
1.1.6.1 Отбасылық мерекелердің бірін сипаттау
1.1.1.3 отбасы мүшелерінің арасындағы қамқор қарым-қатынастың маңызын түсіндіріп, мысалдар келтіру
|
32-33 бет
|
21 бет
|
1
|
|
12 сабақ
|
Менің отбасым және достарым
|
Менің үйім
|
1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің географиялық орналасқан жерін сипаттау
|
34-36 бет
|
22 бет
|
1
|
|
13 сабақ
|
Бізді қоршаған әлем
|
Бағдарлауды үйренеміз
|
1.2.1.1 жергілікті белгілер бойынша көкжиек тұстарын анықтау
1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің географиялық орналасқан жерін сипаттау
|
37-39 бет
|
23-24 бет
|
1
|
|
14 сабақ
|
Бізді қоршаған әлем
|
Қала мен ауыл
|
1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің географиялық орналасқан жерін сипаттау
1.1.3.2 Өзі тұратын елді мекеннің басты көшесін, ғимараттарын және көрнекі жерлерін сипаттау
|
40-41 бет
|
25-26 бет
|
1
|
|
15 сабақ
|
Бізді қоршаған әлем
|
Мен қайда тұрамын
|
1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің географиялық орналасқан жерін сипаттау
|
42-43 бет
|
27-28 бет
|
1
|
|
16 сабақ
|
Бізді қоршаған әлем
|
Ауа райы деген не?
|
1.2.2.1 Ауа-райының адамға және оның іс-әрекетіне әсерін анықтау
|
44-46 бет
|
29-30 бет
|
1
|
|
17 сабақ
|
Саяхат
|
Алғашқы адам
|
1.3.1.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу
|
47-49 бет
|
31-32 бет
|
1
|
|
18 сабақ
|
Саяхат
|
Ежелгі ата бабаларымыз
|
1.3.2.1көрнекі материалдарң негізінде сақтардың өмір салтын сипат тау
1.3.4.1 дереккөздерді зерделеу арқылы Томирис туралы әңгімеле
1.3.1.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу
|
50-51 бет
|
33-34 бет
|
1
|
|
19 сабақ
|
Саяхат
|
Ұлы дала тарихы
|
1.3.1.1 көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу
|
52-53 бет
|
35-36 бет
|
1
|
|
20 сабақ
|
Саяхат
|
Ертедегі саяхат
|
1.2.4.1 туризмнің мәнін түсіндіруЖБ
|
54-56 бет
|
37-38 бет
|
1
|
|
21 сабақ
|
Салт –дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Мен қазақпын
|
1.3.5.2 Тәуелсіз мемлекеттің негізгі белгілері туралы әңгімелеу.
|
57-59 бет
|
39-40 бет
|
1
|
|
22 сабақ
|
Салт –дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Қазақстанның рәміздері
|
1.3.5.1 Қазақстан Республикасының рәміздерін өзге елдердің рәміздерінен ажырату
|
60-61 бет
|
41-42 бет
|
1
|
|
23 сабақ
|
Салт –дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Көне жазбалар
|
1.3.3.1 Қазақстан аумағындағы көне жазу туралы білу
1.3.3.2 Түрлі материалдарды, әдістер мен құралдарды пайдалана отырып, көне жазуларды бейнелеу
|
62-63 бет
|
43-44 бет
|
1
|
|
24 сабақ
|
Салт –дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Алтын адам туралы аңыз
|
1.3.1.2 көне заманның танымал тарихи ескерткіштері/жәдігерлері туралы әңгімелеуЖБ
|
64-65 бет
|
45-46 бет
|
1
|
|
25 сабақ
|
Салт –дәстүр және ауыз әдебиеті
|
Бәйтерек –өмір ағашы
|
1.3.5.3 Қазақстан астанасы туралы шығармашылық жұмыстарды таныстыру ТЖБ
|
66-68 бет
|
47-48 бет
|
1
|
| |
26 сабақ
|
Тағам және сусынЖБ
|
Біз қалай тамақтанамыз
|
1.1.4.2 Тамақтану режимін сақтау қажеттілігін түсіндіру
|
69-71 бет
|
49-51 бет
|
1
|
|
27 сабақ
|
Тағам және сусын
|
Ертеде қалай тамақтанған?
|
1.3.1.1 Көрнекі материалдарды зерделеу арқылы ежелгі адамдардың өмірі туралы әңгімелеу
1.1.1.4 тауар-ақша қатынасының қарапайым түрлерін түсіндіру
|
72-73 бет
|
52 бет
|
1
|
|
28 сабақ
|
Тағам және сусын
|
Дәмді әрі пайдалы
|
1.1.1.4 тауар-ақша қатынасының қарапайым түрлерін түсіндіру
1.1.1.5. Тұтыну заттарына деген өз қажеттіліктерінің құрылымын, олардың қайдан келетінін анықтау
|
74-75 бет
|
53-54 бет
|
1
|
|
29 сабақ
|
Тағам және сусын
|
Қазақстанда жасалған
|
1.1.1.5 Тұтыну заттарына деген өз қажеттіліктерінің құрылымын, олардың қайдан келетінін анықтау
|
76-78 бет
|
55-56 бет
|
1
|
|
30 сабақ
|
Дені саудың –жаны сау
|
Денің сау болсын десең
|
1.1.4.1 Жеке бас гигиенасын сақтау маңыздылығын дәлелді түрде түсіндіру
|
79-81 бет
|
57-58 бет
|
1
|
|
31 сабақ
|
Дені саудың –жаны сауЖБ
|
Тазалық -денсаулық кепілі
|
1.1.4.1 Жеке бас гигиенасын сақтау маңыздылығын дәлелді түрде түсіндіру
|
82-83 бет
|
59-60 бет
|
1
|
|
32 сабақ
|
Дені саудың –жаны сау
|
Үйдегі қауіпсіздік ережелері
|
1.1.4.3 үйдегі қауіпсіздік ережелерін түсіндіру
1.1.4.6 шұғыл көмек қызметтерін біледі және олармен хабарласу жағдайларын анықтау
|
84-85 бет
|
61-62 бет
|
1
|
|
33 сабақ
|
Дені саудың –жаны сау
ТЖБ
|
Айналадағы қауіп- қатер
|
1.2.1.2 табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін сақтаудың қажеттілігін түсіндір
|
86-88 бет
|
63-64 бет
|
1
|
|
Жаратылыстану 1 класс
Тілдік мақсаттар туралы
Жалпы білім беретін мектептер пән мазмұны мен тілді оқып үйренуге тең қолдау көрсетілетін оқу ортасын құруға ұмтылады. Әр пәннің өз тілдік стилі бар, оны нақты бір пәннің «ғылыми тілі» деп атауға болады. Ғылыми тіл – пәннің мазмұнын оқып үйрену, ойлау қабілетін және пәндік мазмұнның негізгі ұғымдарымен жұмыс істеуді жақсарту үшін қолданылатын негізгі құрал. Оқушыларға олардың ғылыми тіл мен пән мазмұнын толық игеруі үшін білім алу үдерісінде үнемі қолдау көрсетілуі қажет. Үштілді білім беру контексінде бірінші ғылыми тілдің дамуы да тұрақты назарды талап етеді, сондықтан бірінші тіл арқылы оқуға жұмсалатын шектеулі уақыт тиімді және нәтижелі қолданылуы керек.
Тілдік мақсаттар ғылыми тілді үйрену үшін маңызды құрал болып табылады. Оқушылар үшін өздерінен не күтілетіндігін түсінуі тілдік мақсаттардың анық құрылуына байланысты. Сондай-ақ, тілдік мақсаттар мұғалімдер мен оқушыларға оқуға деген ынтаны қалыптастыруға, өлшеуге және қолдауға көмектеседі. Пән мазмұны мен ғылыми тілді оқытуды үнемі қатар назарда ұстайтын пән мұғалімдері оқушыларға үлгі көрсетіп, пән мен тілді оқып үйренуге көмектеседі.
Ғылыми тілді оқып үйренуді қолдау үшін мұғалімдерге сабақ жоспарларына келесі оқу мақсаттарын жүйелі түрде қосу ұсынылады:
• оқушылар назарын ғылыми тілге аудару (мысалы, пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін қажет терминология немесе тұрақты тіркестері бар лексиканы қолдану);
• сабақта пән мазмұнының ұғымдарымен жұмыс істеуге қажетті жұмыс тілін қолдану (мысалы, топтық жұмыстар, сұрақты дұрыс қоя білу, жағдайды талдау және пікірталас жүргізу үшін қажетті сөздер мен сөз тіркестері);
• алдын ала оқыту, оның ішінде ең бастысы, пәнді оқуда дұрыс қолдана білу үшін қажетті терминология мен тіркестер жиынтығын қамтитын лексиканы алдын алаойдағы контексте қолдану;
• оқушылардың тілдік төрт дағдының барлығын түрлі әрекеттерде (мысалы, оқылым-тыңдалым,оқылым-жазылым,оқылым-айтылым,тыңдалым-жазылымжәнет.б.)түрлі мақсаттарға қол жеткізу үшін қолдану;
• оқушыларды диалог пікірталасқа қатыстыру (мысалы, оқушылардан қысқа жауаптарды қабылдамау және білімді ғана көрсететін сұрақтарды қоймау; оқушыларды өз білімін нәтижелі талқылау үшін пайдалануға ынталандыру, сондай-ақ оқушыларды Диалогке қатыса алуы үшін бай лексикалық қормен қамтамасыз ету);
• тілге тән оқу дағдыларын дамыту (мысалы, таңдамалы түрде тыңдау, түсіндіру, металингвистикалық және метакогнитивтік танымды дамыту, басқа сөзбен айту, сөздікпен жұмыс істеу дағдылары);
• тіл туралы сын тұрғысынан ойлауды дамыту(мысалы тілдерді салыстыру, оқушылардың тілді барынша нақты пайдалануына ынталандыру, тілді оқудағы жетістіктерді бағалау);
• сабақтың басында тілдік мақсатты белгілеу және сабақтың соңында осы мақсат бойынша қол жеткізген жетістіктерді талқылау.
Тілдік мақсат үлгісі оқу жоспарының әр бөлімінде көрсетілген. Тілдік мақсат үлгісі сонымен бірге ғылыми тілдің құрамдас бөліктерін қамтиды, оны пайдалану мен есте сақтауға оқушылардың назарын аудару маңызды. Бұл құрамдас бөліктер келесі тақырыпшалармен көрсетілген:
(1) пәнге тән арнайы лексика және терминология,
(2) диалог/жазылым үшін қажетті сөз тіркестері. Берілген тіл оқушылар үшін түсінікті әрі анық болса, бұл олардың пәндік мақсаттар мен тілді оқудағы мақсаттарға қол жеткізуіне көмектеседі.
Тілдік мақсаттарды анықтау үшін келесі етістіктерді пайдалануға болады: саралау, санаттарбойынша, таңдау, жіктеу, салыстыру, байланыстыру, қарсы қою, көшіру, құрастыру, сынау, анықтау, суреттеу, әзірлеу, бағалау, түсіндіру, мысал келтіру, жорамалдау, негіздеу, келіссөздер жүргізу, болжау, өндіру, балама шешімдер ұсыну, себептерді түсіндіру, пысықтау, қайта ұйымдастыру, басқа сөзбен айту, мазмұндау, қайта қарап шығу, көшіріп алу, рөлдік ойындар ойнау, қорыту, синтездеу және жазу, түрлі мақсаттар үшін пайдалану, өз сөзімен анықтама жазу, безендіру.
Тілдік мақсаттардың кейбірін пән мазмұнын оқу мақсаты деп те есептеуге болатынына қарамастан, мазмұн мен тілдің бөлінуі оқушылардың мазмұнға да, тілге де баса назар аударуына көмектеседі. Бұл, сондай-ақ, жауаптар мен шешімдер іздеу үшін қолданылатын үдерістермен салыстырғанда, жауаптарға/шешімдерге аударылатын назарды теңгерімге келтіруге көмектеседі. Атап айтқанда, осындай үдерістерге баса назар аудару тілдің нақты қолданылуы мен ойлау әрекетінің жақсаруына көмектеседі.
Тілдік емес пәндерде оқыту мақсаттарының көпшілігі мазмұнға бағытталады, бірақ ең кемінде біреуі тілдік сауаттылықты дамытуға бағытталуы тиіс.
Достарыңызбен бөлісу: |
