бірнеше пәнді қандай-да деңгейде тереңдетіп оқыту
оқушылардың жеке қабілеттерін оқыту барысында жан-жақты ескеру
орта және жоғарғы білім салаларының сабақтасты-ғын жетілдіру.
Демек, мектеп басшылығы, мектеп ұжымы мынаңдай мәселелерді өз беттерімен шешуге тиісті.
Әрине, бұл мәселелерді бірден әр мектептің өз бетімен сапалы түрде шешіп кетуі де оңай емес. Сондықтан да осы орайда мен де өз білгеніммен бөліспекпін.
Бейімді-бағдарлы оқытуға көшудің әдістемесі, алгоритмі қандай? Мұнда мен Қазақстаңцағы білім стандарттары, бейімді-бағдарлы оқыту мәселелерін шын мәнінде зерттеуші саусақпен санарлық ғалымдардың бірі Сәулеш Дімкешқызы Мұқанованың пайымдауларымен толық келісемін және ол кісінің кейбір пункттеріне өз тұжырымдарымды қоса отырып педагог-мамандарға ұсынамын.
I. Мектептің жоғарғы сатысының әсіресе оның 10-шы сы-ныбының бейімі анықталуға тиіс. Жоғарыда айтқандай қазірше яғни 12 жылдық білім беру жүйесіне көшкенге дейін бейімді-бағдарлы оқытудың екі бағыты айқындалып отыр. Олар қоғам-дық - гуманитарлық және жаратылыстану - математикалық пәндерді бейімдеп оқыту (12 жылдық оқытуда жаратылыста-ну - математикалық бейімнен технологиялық бейім өз алды-на бөлініп шықпақшы).
Мектеп бұл бағыттардың екеуін де алуға немеса біреуін ғана алуға құқылы. Бұл таңдау мынандай жағдайларға бай-ланысты:
Достарыңызбен бөлісу: |
