Қайталау үшін берілетін тапсырмалар

I КОО теңге қарж ы кем жұмсалды. Әрбір жолды жөндеуге қанш а 
теңге қарж ы жұмсалған?
3. 5 қап картоп 2 қап картоптан 240 кг ауыр. Бір қапта қанш а 
килограмм картоп бар?
4. Толық құмы рада 39 кг сүт бар. Ж арты құмырада 22 кг сүт 
бар. Бос құмыра қанш а килограмм?
5. Екі санның қосындысы 15-ке тең. Егер осы қосындыдан 
оірінш і санны ң ж арты сы н азай тсақ, онда 
1 2
саны ш ы ғады . 
ІЗірінші санды тап?
6
. Ер балалардың саны қыздардан 2 есе артық. Ж оры ққа бар- 
лығы қанш а адам қаты сқан, егер ер балалардың қыздардан 
8
-і 
лртықболса?
Есептерді әр түрлі тәсілмен шығар:
1. Теплоход 
8
сағатта 312 км жол жүрді. Егер оның жылдам- 
д і
.
і г ы н
сағатына 
6
км-ге кемітсе, ол 231 км жолды қанш а сағат- 
та жүріп өтеді?
2. Тік төртбұрыш піш інді бақш аны ң ұзындығы 72 км, ені
3
одан 2 есе кем. Б ақ ш ан ы ң — бөлігіне көкініс, қалған жерге кар-
4
топ егілген. Қанш а м
2
жерге картоп егілген?
3. Пойыз бір қаладан екінші қалаға қарай жолдың алғаш қы 
180 км-ін сағатына 60 км жылдамдықпен жүрді. Қалған жолды 
гоидай жылдамдықпен жүру үшін 4 сағат артық уақы т қаж ет 
иолды. Пойыз барлығы қанша километр жол жүруі керек еді?
4. Бес бөлек ж іп сатып алы нды . Әрқайсысында 56 м-ден,
опы ң— бөлігі жұмсалды. Неше метр жіп қалды?
4
5. Шебер бірдей пальтолар тігіп, оған 24 м мата жүмсады, ал 
імокірті осындай 2 пальто тігіп, оған 
6
м мата жұмсады. Бар- 
м ы гы олар ңанша пальто тікті?
7.2. 
Ж ай есептерді иіы гаруга цйрет и
Математиканы оқыту жүйесінде ж ай есептер аса маңызды
|ю.п атқарады. Ж ай есептерді шығару арқылы математиканың
«
оаетауыш курсының негізгі үғымдарының бірі - арифметика- 
іық амалдар туралы ұғым қалыптасады. Ж ай есептерді шыға-
2 3 7

ра білу оқуш ыларды ң құрам а есептерді ш ы ғара білуді меңге 
руіне дайындық кезеңі болып табылады, өйткені құрама есепті 
шығару бірқатар ж ай есептерді ш ығаруға келіп тіреледі. Ж ай 
есептерді ш ы ғар ған д а есеппен ж ән е оны ң құ р ам д ы бөлік 
терімен алғаш танысады. Б алалар ж ай есептерді шығарумен 
байланы сты ж алпы есепті ш еш уге ж үргізілетін негізгі әдіс 
терді игеретін болады. Сондықтан мұғалімнің ж ай есептердің 
әр түрімен жұмысты қалай ж үргізу керектігін білуінің маңы 
зы өте зор.
Ең алдымен у^ай есептерді топтастыруды (классификация- 
лауды) қарасты рамы з.
Ж ай есептерді, оларды шешетін арифметикалы қ амалдарға 
сәйкес бірнеше топтарға бөлуге болады.
Алайда әдістемелік ж ағы нан алғанда төмендегідей топтау 
ы ңғайлы рақ: есепті ш ығарғанда қалы птасаты н ұғымдарға бай- 
ланысты үш топты бөліп алуға болады. Олардың әрқайсысып 
сипаттайы қ.
Бірінш і т опқа
мынадай түрдегі ж ай есептер ж атады , ол есеп 
терді ш ығарғанда балалар арифметикалы қ амалдардың әрқай 
сысының нақты мәнін ұғынады, яғни балалар қандай арифме 
тикалы қ амалдың ж иы ндарға қолданылатын қандай да бір опе 
рацияға сәйкес болатындығын ұғынады.
Бұл топқа бес есеп жатады:

жүктеу/скачать 62,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: