Методические рекомендации по развитию логического мышления младших школьников выводы по главе II
жүктеу/скачать 419,45 Kb.
|
glava i.2
Раздели их на две группы: а) четные; б) нечетные. К какой группе следует отнести числа: 16; 31; 42; 18; 37? 2) Задание: даны числа: 2; 13; 3; 43; 6; 55; 18; 7; 9; 31. Раздели на две группы: а) однозначные; б) двузначные. 3) Задание: числа 22; 35; 48; 51; 31; 45; 27; 24; 36; 20 разбиты на 2 группы: четные и нечетные. На какой строчке классификация проведена правильно? а) 31; 35; 27; 45; 51; 22 48; 24; 20; 36. б) 3; 35; 27; 45; 51 27; 20; 24; 36; 22; 48. в) 27; 31; 35; 45; 51 20; 24; 22; 36; 48. г) 26; 31; 36; 35; 45; 51 20; 24; 22; 48.
25; 6; 37; 46.
Существенные признаки – это такие признаки, каждый из которых, взятый отдельно, необходим, а все вместе достаточны, чтобы с их помощью можно было отличить данный предмет от всех остальных. Задание: выделить два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками: Город (автомобиль, здание, толпа, велосипед, улицы) Река (берег, рыба, тина, вода, рыболов) Игра (игроки, шахматы, теннис, правила наказания) Больница (сад, врач, радио, больница, помещения) 3. Развитие умения обобщать. 1) Задание: Назвать группу чисел общим словом: а) 2; 4; 6; 8 ___________________. б) 1; 3; 5; 7; 9 ___________________. 2) Задание: Назвать группу чисел одним словом: а) 2; 4; 7; 9; 6 _________________. б) 18; 25; 33; 48; 57 _______________. в) 231; 564; 872; 954 _________________. 4. Развитие операции сравнения Сравнивать пары понятий – это значит найти в них общие признаки. Для этого следует проанализировать каждое понятие в паре, выделить существенные признаки каждого понятии, сравнить существенные признаки анализируемой пары понятий. 1) Задание: чем похожи числа: 7 и 71; 3 и 13; 31 и 38; 84 и 14. 2) Задание: чем различаются числа: 77 и 17; 24 и 624; 12 и 21; 5 и 15. 3) Задание: чем похожи числа; чем отличаются числа: 8 и 18; 5 и 50; 20 и 10; 17 и 170.
8 и 18; 20 и 10.
5 и 50; 17 и 170? 5. Развитие умения устанавливать закономерности. 1) Задание: дан ряд чисел. Отметь особенности составления ряда и запиши следующее число: 16; 14; 12; 10; … . Сравни числа и найди лишнее в каждом ряду (зачеркни его)
Найдите закономерность и заполните ряды чисел:
Упражнение направлено на формирование умения понимать и устанавливать закономерности в линейном ряду. Инструкция: "Внимательно рассмотри картинки и заполни пустую клетку, не нарушая закономерности". 6. Логические задачи Логические задачи - особый раздел по развитию логического мышления, включающий в себя целый ряд разнообразных упражнений. Развивая логическое мышление через решение логических задач, необходимо подбирать такие задачи, которые бы требовали индуктивного (от единичного к общему), дедуктивного (от общего к единичному) и традуктивного (от единичного к единичному или от общего к общему, когда посылки и заключение являются суждениями одинаковой общности) умозаключения. 1) Термометр показывает 100 тепла. Сколько градусов показывают два таких термометра? 2) Ребята сидели на скамейке. В каком порядке они сидели, если известно, Маша сидела справа от Сережи, а Сережа справа от Иры? (см. приложение 5) 7. Магический квадрат
Задание: разместить числа 2; 2; 2; 3; 3 так, чтобы по всем линиям получить в сумме 6. 8. Ребусы 1. Разгадайте 4 имени: (Сева, Серёжа, Настя, Вова) 9. Геометрические задачи Эффективным средством формирования приемов умственных действий выступает геометрический материал.
2. Найди и покажи 3 спрятанных треугольника. Проведи в треугольнике 1 отрезок так, чтобы треугольник был разделен на 2 треугольника. Проведи отрезок так, чтобы большой треугольник был разделен на треугольник и четырехугольник. Проведи в большом треугольнике столько отрезков, чтобы получилось как можно больше треугольников. 3.Внимательно посмотрите на фигуру. Из каких геометрических фигур она состоит? Сколько треугольников? Сколько прямоугольников? Как по-другому можно назвать прямоугольник? 10. Задачи на смекалку
11. Задачи на сравнение. В основе этого типа задач лежит такое свойство отношения величин объектов, как транзитивность, состоящее в том, что если первый член отношения сравним со вторым, а второй с третьим, то первый сравним с третьим.
Кто из девочек самый грустный?
12. Задачи на составление заданной фигуры из определенного количества палочек. Задачи на изменение фигур, для решения которых надо убрать указанное количество палочек. "Дана фигура из 6 квадратов. Надо убрать 2 палочки так, чтобы осталось 4 квадрата". (см. приложение 6) жүктеу/скачать 419,45 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|