читателю, современнику и потомку;
|
|
|
• оценивать
|
|
|
интерпретацию
|
• определять
|
для
|
себя
|
актуальную и
|
|
художественного
|
текста,
|
созданную
|
перспективную цели чтения художественной
|
|
средствами других искусств;
|
|
|
|
литературы; выбирать произведения для
|
|
• создавать собственную интерпретацию
|
самостоятельного чтения;
|
|
|
|
|
изученного
|
|
текста
|
средствами
|
других
|
• выявлять
|
и
|
интерпретировать
|
авторскую
|
|
искусств;
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию, определяя свое к ней отношение, и
|
|
• сопоставлять произведения
|
русской
|
и
|
на этой основе формировать собственные
|
|
мировой
|
литературы
|
самостоятельно
|
ценностные ориентации;
|
|
|
|
|
(или
|
под
|
руководством
|
учителя),
|
• определять актуальность произведений для
|
|
определяя линии сопоставления, выбирая
|
читателей разных поколений и вступать в
|
|
аспект для сопоставительного анализа;
|
|
диалог с другими читателями;
|
|
|
|
• вести
|
|
самостоятельную
|
проектно-
|
• анализировать
|
|
и
|
истолковывать
|
|
исследовательскую
|
деятельность
|
и
|
произведения разной жанровой природы,
|
оформлять ее результаты в разных
|
аргументированно
|
формулируя
|
своѐ
|
|
форматах
|
|
(работа
|
исследовательского
|
отношение к прочитанному;
|
|
|
|
|
характера, реферат, проект).
|
|
|
|
• создавать
|
|
|
собственный
|
|
текст
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аналитического
|
и
|
интерпретирующего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характера в различных форматах;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• сопоставлять
|
произведение
|
словесного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусства и его воплощение в других
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусствах;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• работать
|
|
с
|
разными
|
источниками
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации
|
|
и
|
владеть
|
основными
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
способами ее обработки и презентации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
