Issn 2072-0297 Молодой учёный


Активизация восприятия студентов при изображении объемной формы



Pdf көрінісі
бет102/195
Дата30.12.2021
өлшемі2,31 Mb.
#129026
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   195
Байланысты:
moluch 112 ch10

Активизация восприятия студентов при изображении объемной формы  
в процессе обучения рисунку
Умиралиев Мухтар Мейрбекович, старший преподаватель; 
Тунгатаева Акбопе Мадбековна, магистр; 
Шуленбаева Айгерим Раимбековна, магистр; 
Жетписбаева Бибигуль Узакбаевна, старший преподаватель
Южно-Казахстанский государственный университет им. М. Ауезова (Казахстан)
В данной статье рассматриваются приемы воспроизведения предметов с натуры, по памяти, по пред-
ставлению.
Ключевые слова:
 рисунок, форма, конструкция, фигура, изобразительное творчество, абитуриент.
Р
исование — способ познания окружающего мира, 
этому предмету уделяется значительное количество 
учебных часов. Те же ребята, которые испытывают по-
требность в самовыражении через рисунок, занимаются 
дополнительно в студиях, в художественных школах, на 
факультативных занятиях. Часто природные способности 
подталкивают подростков к выбору профессии, сопри-
касающейся с изобразительным творчеством. Одной из 
таких профессий является архитектура.
Требования к уровню рисования у абитуриентов, а в 
последующем и у студентов архитектурных вузов, значи-
тельно отличаются от того, что может дать обычная ху-
дожественная школа. Вопрос состоит в самом подходе к 
обучению рисованию. Если для общего образования глав-
ными целями являются раскрытие творческого потен-
циала и воспитание эстетических качеств ребенка, то про-
фессиональная подготовка по рисунку для архитекторов 
ориентирована на предстоящую деятельность.
Рисунок представляет собой единый художествен-
но-творческий и учебно-познавательный процесс, ко-
торый позволяет развить наблюдательность, вообра-
жение, координацию руки и глаза, кроме того, приобрести 
особое видение мира и утонченность восприятия, а также 
теоретические знания и практические навыки в этой об-
ласти. А это возможно только тогда, когда в процессе 
учебного рисунка активно включены в работу мысли-
тельные процессы. Невозможно овладеть грамотным ри-
сунком, не обладая этими качествами.
Для того чтобы научиться верно изображать предметы 
с натуры, студентам необходимо иметь представление об 
их форме, объеме и конструкции. Эти сведения помогут 
в дальнейшем решать учебные задачи при работе над ри-
сунком, позволят лучше понять и разобраться в строении 
объемных форм в пространстве при изображении при-
родных форм. В противном случае студенты могут перейти 
к механическому и бездумному копированию.
Главная задача при обучении рисунку — научиться ви-
деть объемную форму изображаемой модели и уметь ее ло-
гически последовательно изображать на плоскости листа 
бумаги. В природе невозможно представить какое-либо 
тело, имеющее абстрактную форму, например пустоту. 
Под формой предмета следует понимать геометрическую 
сущность поверхности предмета, характеризующую его 
внешний вид. Всякий предмет или объект в природе имеет 
определенную форму. Следовательно, любой предмет есть 
форма, а форма подразумевает объем. Эти два понятия — 
форма и объем неразрывно взаимосвязаны, составляют 
единое целое и раздельно в природе не существуют.
Объем предмета — это трехмерная величина, которая 
ограничена в пространстве различными по форме поверх-
ностями (любые предметы имеют высоту, ширину и длину). 
Чувство формы является результатом зрительного опыта 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   195




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет