Учебно-методическое пособие Челябинск, 015 Е. В. Евплова, Е. В. Гнатышина, И. И. Тубер ббк 74. 5


Приемы активизации внимания на лекционных занятиях



Pdf көрінісі
бет37/95
Дата15.01.2023
өлшемі1,26 Mb.
#165579
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   95
Байланысты:
Евплова, Гнатышина, Тубер (1)

Приемы активизации внимания на лекционных занятиях 
В какой бы форме ни проходило лекционное занятие
необходимо помнить, что интерес к изучаемой дисциплине зависит от 
того, как начать занятие. В первые минуты внимание студентов самое 
высокое. Необходимо использовать этот момент, рассказывая что-либо 


Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер
56 
особенно интересное. Можно задать вопрос, который заставит 
слушателей задуматься, привести данные статистики или рассказать 
интересный факт. 
ПРИМЕРЫ 
Начиная 
тему 
«Предприятие 
в 
системе 
рыночных 
отношений»,
можно рассказать студентам, что всем известная 
компания 
«Apple» была зарегистрирована 1 апреля и первый 
компьютер фирмы стоил 666 долларов 66 центов, а владельцы самой 
успешной в Америке фирмы по производству мороженого пришли в 
этот бизнес, пройдя специализированные курсы за 5 долларов

В рамках темы 
«Инвестиции и инвестиционные решения»
студентам можно рассказать 
об интересном эксперименте: перед 
цирковой обезьянкой положили 30 кубиков с названиями компаний, 
размещающих акции на бирже. Она выбрала 8 кубиков, и из этих 
акций был сформирован инвестиционный портфель. По итогам года 
данный портфель показал более высокую доходность, чем инвестиции 
94 % российских коллективных управляющих.
Материал, предлагаемый студентам на лекции, необходимо 
представлять в проблемном виде. Например, начать лекцию с примера 
из экономической реальности, сформулировать вопросы, которые 
студенты, наверняка, задают себе сами. Во время занятия постоянно 
привлекать аудиторию к диалогу.
Студенческая 
аудитория 
с 
большим 
удовольствием 
воспринимает 
вопросы типа:

Как Вы думаете, что из той или иной теории применимо на 
практике? 

Как 
Вы 
думаете, 
что 
имеет 
большое 
теоретическое/практическое значение и почему?

Какие примеры Вы можете привести? и т.д. 


Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер
57 
Необходимо также помнить, что в процессе лекции студенты не 
могут сосредоточить свое внимание более чем на 20 мин. Данный 
недостаток можно повернуть в свою пользу. Так, через каждые 
четверть часа целесообразно разнообразить лекцию пословицей, 
цитатой, афоризмом, логической задачкой экономического содержания 
или анекдотом по теме занятия. Подобного рода материал можно 
найти на сайте «Бизнес-цитатник». При этом важно не просто 
процитировать известные выражения или рассказать анекдот, а 
обсудить со студентами смысл каждой фразы, студенты должны четко 
понимать, почему то или иное высказывание было произнесено в 
рамках определенной темы. 
Далее приведены несколько примеров удачно подобранных 
афоризмов, анекдотов и логических задачек экономической тематики. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   95




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет