Решения всех трех названных групп задач объективно
необходимо для развития личности. Если какая-либо задача
остается нерешенной, то это либо задерживает развитие личности,
либо делает его незавершенным, либо деформирует личность.
Возможен вариант когда, та или иная задача, не решенная в
определенном возрасте, внешне не проявляется в развитии, но через
определенный период времени (иногда довольно значительный) она
«всплывает», что приводит к якобы немотивированным поступкам,
изменениям в поведении личности.
Таким образом, детство должно рассматриваться как
целостная система, обеспечивающая взаимодействие социально-
психологических и педагогических факторов развития, воспитания
ребенка на основе ценностно-личностного подхода.
С момента рождения у ребенка
начинает
функционировать
разнообразные
механизмы
психической
деятельности.
Которые обеспечивают его взаимодействие со взрослыми и с
окружающей средой, удовлетворяя его жизненные потребности.
Новорожденный способен в элементарной форме воспринимать
воздействия на различные органы чувств. Все анализаторы с первых
дней жизни ребенка осуществляют первоначальный, примитивный
анализ
воздействий
среды.
Наличие
многообразных
форм
сенсорной активности и рефлексов способствуют его быстрой
адаптации к новым условиям жизни и созданию предпосылок для
дальнейшего
развития.
Появление
индивидуального
опыта,
установление различных отношений и связей с социальным
окружением на основе механизма временных связей означает
переход от новорожденности в конце первого месяца жизни к
новому младенческому периоду развития.
Достарыңызбен бөлісу: