отношению к взрослым, с другой стороны,
подростковый возраст
отличается и множеством положительных факторов: возрастает
самостоятельность
ребёнка,
более
разнообразными
и
содержательными становятся отношения с другими детьми и
взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности и т. д.
Главное данный период отличается выходом ребёнка на
качественно новую социальную позицию, в которой формируется
его сознательное отношение, к себе как члену общества. Не
случайно его называют вторым «рождением» личности (по А.Н.
Леонтьеву), потому, что как раз на подростковый период
приходиться осознание мотивов своего поведения и возможностью
самовоспитания.
Важнейшей особенностью подростков является постепенный
отход от прямого копирования оценок взрослых к самооценке,
всё
больше опора на внутренние критерии.
Представления, на
основании
которых
у
подростков
формируются
критерии
самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности –
само-
познания
. Основной формой самопознания подростка является
сравнение себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками.
Главные
мотивационные линии
этого возрастного периода,
связанные
с
активным
стремлением
к
личностному
самосовершенствованию
(самопознание,
самовыражение
и
самоутверждение).
В начале подросткового возраста у индивида появляется и
усиливается стремление быть похожим на старших, детей и
взрослых
,
причем такое желание становится настолько сильным,
что, форсируя события, подросток иногда преждевременно
начинает считать себя уже взрослым,
требуя соответственного
обращения с собой как с взрослым человеком. В то же время, он
еще далеко не во всем отвечает требованиям взрослости.
Приобрести качества взрослости стремятся все без исключения
подростки. Видя проявления этих качеств у старших детей,
подросток часто некритически подражает им. Собственное
стремление подростков к взрослости усиливается за счет того, что и
сами взрослые начинают относиться к подросткам уже не как к
детям, а более серьезно и требовательно.
Самый легкий способ достичь цели «быть как взрослый»
состоит в
подражании внешним формам наблюдаемого поведения
.
Подростки, начиная с 12-13 лет (девочки несколько раньше),
копируют поведения взрослых, которые пользуются авторитетом в
их среде; сюда входят мода, одежда,
прически, украшения,
косметика, особый лексикон, манера поведения, способы отдыха,
увлечения и т.п. Помимо взрослых, образцами для подражания со
стороны подростков могут стать и их старшие сверстники.
Тенденции походить на них, а не на взрослых в подростковой среде
с возрастом увеличивается.
Поведение подростка регулируется его
самооценкой,
а
самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми.
Но самооценка младших подростков противоречива, недостаточно
целостна, поэтому и в их поведении
может возникнуть много
немотивированных поступков.
Однако фактическое сохранение у подростков в их
психологии и поведении многих чисто детских черт, в частности
недостаточно серьезного отношения к своим обязанностям, а также
отсутствие у них способности действовать ответственно и
самостоятельно нередко препятствует быстрому изменению
отношения подростка к взрослому. И, тем не менее, промедление со
стороны взрослого в изменении отношения к подростку в нужном
направлении почти всегда вызывает сопротивление со стороны
подростка. Это сопротивление при неблагоприятных условиях
может перерасти в стойкий межличностный конфликт,
сохранение
которого нередко приводит к задержкам в личностном развитии
подростка. У него появляется апатия, отчуждение, укрепляется
убеждение в том, что взрослые вообще не в состоянии его понять. В
результате как раз в тот самый момент жизни, когда подросток
более всего нуждается в понимании и поддержке со стороны
взрослых, они утрачивают возможность оказывать на него влияние.
По мере взросления ведущим агентом социализации
подростка становятся его
друзья
. Старшему подростку не сидится
дома, он рвется к товарищам
,
проявляя
явное стремление жить
групповой жизнью. Это – характерная черта подросткового
возраста, причем она проявляется у них независимо от степени
развитости специальной потребности в общении –
аффилиативной
потребности.
Для того чтобы завоевать друзей, привлечь к себе внимание
товарищей, подросток старается сделать все возможное; иногда
ради этого он идет
на прямое нарушение сложившихся социальных
норм, на открытый конфликт со взрослыми.
Подросток во всех отношениях обуреваем жаждой «нормы»,
чтобы у него было «
как у всех
», «
как у других
»
Достарыңызбен бөлісу: