методические условия: 1. Организация активной умственной деятельности учащихся. По мнению Т.Г.
Рамзаевой, результативность усвоения знаний в значительной степени
обусловлена методами обучения [2, с. 17]. По принципу обновленного
содержания образования, учитель не должен давать готового решения вопроса.
Необходимо включать детей в активную учебную деятельность, требующую
анализа языкового материала, сравнения, первичного обобщения.
2.
Развитие у учащихся лингвистического отношения к языковым
единицам.
Оно выражается в осознании учащимися взаимодействия
семантической и грамматической сторон языка. Лингвистическое отношение к
слову и предложению формируется в процессе усвоения младшими
школьниками теоретических знаний и развития их абстрактного мышления. 3.
3. Включение нового понятия в систему ранее изученных понятий. Установление связей между понятиями составляет фундамент осознанного
владения языком. Связи между понятиями обеспечивают мобильность
применения теоретических знаний при решении практических задач.
4. Использование наглядного материала в процессе изучения нового понятия.
Языковой материал в наглядности в ряде случаев подбирается самими
учащимися в целях активизации и повышения результативности учебно-
познавательной деятельности.
Литература: 1. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В.
Сосновская. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 464 с.
2. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных
классах. – М.: Просвещение, 1987. – 431 с.