Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков



Pdf көрінісі
бет22/95
Дата25.04.2020
өлшемі1,7 Mb.
#64702
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   95
Байланысты:
Nshfk 3 34 2012

Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», № 3 (34), 2012 г. 
 
26 
чел.)  и  также  обстоит  дело  с  численностью  выпускаемых  аспирантов:  по  экономическим  (80  чел.), 
филологическим (64 чел.), техническим (62 чел.)…, географическим (1 чел.). Таким образом, отрадно 
то,  что  численность  работников,  выполнявших  научные  исследования  и  разработки  с  2005  г.  (3419 
чел.) по 2010 г.(3533 чел.) не уменьшилось, а увеличилось. 
«Фактически качественный состав преподавателей еще более слабее, чем показывает в статистике и 
отчетностях» об этом утверждает Р.Н. Джапарова. Она отмечает, что «некоторая часть преподавателей, 
особенно ее квалифицированная часть, работает в нескольких ВУЗах… Кроме того, сами ВУЗы стали 
практиковать  ускоренную  карьеру  своих  преподавателей»  за  счет  ускоренного  процесса  перевода  из 
одной должности на другую (начиная с лаборантов и секретарей). Практикуют «набор преподавателей 
за  счет  своих  выпускников…  Некоторые  преподаватели,  в  частности  менеджеры  и  маркетологи,  не 
имея практического опыта работы по своей профессии, сразу преподают в ВУЗах страны» [4, с. 135].  
Вышеуказанное увеличение приводит к расширению сети вузов, которые охватывают все области 
республики, так и создания его многочисленных филиалов, структурных подразделений со статусом 
юридического лица и учебно-консультативных пунктов в регионах. Так для обеспечения доступности 
ВО  для  населения  всех  областей  республики  используется  региональный  принцип  размещения 
ВУЗов. В конце 2000 гг. большинство студентов (80%) обучались в столице, а в настоящее время их 
количество сократилось до 53%, в то время как остальные 47% обучаются в регионах. Как, утвержда-
ет Т.К. Камчибеков, здесь «наблюдается ухудшение качественного состава преподавателей в направ-
лении от центра к отдельным регионам» [5, с. 31]. 
В  большинстве  вузов  страны  ППС  либо  стареющий,  либо  совсем  молодой.  По  этому  поводу     
Н.У.  Курбанова  констатирует  «снижение  квалификационного  уровня  набираемых  преподавателей». 
Она отмечает, что новым преподавателям была «предоставлена большая свобода в чтении новых кур-
сов», что контроль на кафедрах за содержанием занятий стал поверхностным [6, с. 45]. 
Имея в наличии такие недостатки можно констатировать, что имеются и положительные стороны 
в учебном процессе ВУЗов. Так в каждом из них внедряются информационные системы, в частности 
AVN  в  КНУ  им.  Ж.Баласагына,  когда  весь  учебный  процесс,  начиная  с  бухгалтерии  и  заканчивая 
оцениванием  студентов,  проводят  наглядно,  используя  новые  информационные  технологии.  Здесь 
налицо подотчетность и администрации ВУЗа, и его студентов. Четко показано, какими учебно-мето-
дическими  разработками  занимаются  ППС,  каким  научно-дидактическим  материалом  обладает 
учреждение,  что  делают  для  профессионального  роста  ППС  и  студентов.  Такпроводятся  во  многих 
ВУЗах страны методические семинары, тренинги, где обсуждаются основные направления совершен-
ствования их учебного процесса для подготовки высококвалифицированных кадров страны на компе-
тентностном подходе. В результате можно наблюдать, что многие ППС, овладевая новыми техноло-
гиями обучения и воспитания, развивают свой творческий и интеллектуальный потенциал на курсах 
повышения квалификации, имея при этом в наличии сертификат либо диплом. Все это проводится к 
повышению  имиджа  ВУЗа  за  счет  конкурентоспособности  его  образовательных  услуг,  улучшения 
качества обучения студентов и расширения спектра научных и информационных услуг. 
Каждый ВУЗ из года в год осуществляет подготовку специалистов по всем направлениям науки, 
техники  и  производства,  тем  самым  значительно  растет  их  выпуск,  особенно  за  последние  годы, 
наблюдаетсярост по гуманитарным (19,9 тыс. чел.) и экономическим специальностям (8,1 тыс. чел.), 
что  приводит  к  значительному  увеличению  невостребованных  специалистови  пополнению  рядов 
«рыночных» работников [1, с. 112]. 
В  условиях  экономического  кризиса  высшая  школа  республики  выживает,  в  основном,  за  счет 
многоканального финансирования. Государственная поддержка высшего профессионального образо-
вания и научных исследований по-прежнему имеет важнейшее значение для обеспечения сбаланси-
рованного решения образовательных и общественных задач.  
Из программы расходы на образование видно, что за последние пять лет в расходах государствен-
ного бюджета республики доля расходов направляемых на образование, была довольно значительна в 
среднем от 22 до 26 процентов. Вместе с тем, если в 2006-2007 гг. отмечался ее стабильный рост, то в 
последующие  два  года  произошло  снижение  с  25,6%  до  21,4%.  Причем  наибольшая  доля  средств, 
выделенных на образование, направляется на общее образование  – более 52%,  высшее образование 
всего – 5,9% из общего государственного бюджетного финансирования [7, с. 45].  
Согласно Указу  «О дальнейших мерах по обеспечению качества образования и совершенствова-
нию управления образовательными процессами в Кыргызской Республике» от 18.04.02 г. №91 с 2002 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   95




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет