Методы и приемы в обучении письму непроверяемых слов:
а) метод языкового анализа
–
приемы звукобуквенного анализа, фонетического разбора, орфогра-
фического комментирования, устного проговаривания;
б) зрительное запоминание
–
вместе с кинестетическим (речедвигательным, рукодвигательным):
приемы зрительного диктанта, списывания с различными заданиями, проверки слов по словарику,
использования плакатов или таблиц, выделения орфограмм цветным мелом, подчеркивания их в
тетрадях, повторное письмо слов;
в) сопоставление и противопоставление тематических групп заучиваемых слов (сопоставление
названий домашних животных: «корова», «лошадь»), однокоренных слов («путешественник», «путе-
шествие», «путешествовать»), форм слова («стакан-стаканы», «космонавт-космонавты»), сравнение
по значению («машина-машинка-машинища», «деревня-город») и т.п.;
г) сопоставление зрительного и слухового образов (составов) слов: различные виды слуховых
диктантов;
д) составление словосочетаний (синтез) с трудными словами, выработка словесных ассоциаций:
«пальто»
–
«осеннее пальто» и т.п.;
е) составление предложений с трудными словами, включение их в сочетания и изложения, устные
рассказы, другие формы естественной речи;
ж) занимательные формы работы: включение трудных слов в словесные игры, кроссворды, ребу-
сы; составление стихотворений с этими словами, юморесок, загадок, отгадывание загадок; проведе-
ние викторин, конкурсов и т.п.
Только опираясь на обобщенное умение ставить орфографическую задачу, можно вести дальней-
шую работу над способами ее решения в зависимости от разновидности орфограммы.
Работу по освоению слов рекомендуется строить в несколько этапов, каждый из которых призван
решать конкретную задачу.
Достарыңызбен бөлісу: |