Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков


Этап 4. Работа над «зрительным» образом слова



Pdf көрінісі
бет33/95
Дата25.04.2020
өлшемі1,7 Mb.
#64702
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   95
Байланысты:
Nshfk 3 34 2012

Этап 4. Работа над «зрительным» образом слова. Ученики могут получить ответ на поставлен-
ный вопрос (о нужной букве), обратившись к орфографическому словарику. Это будет способство-
вать, во-первых, накоплению опыта работы со словарями, во-вторых, формированию умения не толь-
ко ставить, но и решать орфографическую задачу самостоятельно. Для лучшего усвоения орфографи-
ческого облика слова на этой стадии работы полезно использовать элементы этимологического ана-
лиза (если он помогает объяснить написание слова).  
Хорошему усвоению правильного написания слова способствует использование системы списыва-
ния. Запоминание слов способствует и привлечение мнемонических приемов.  
К мнемотехнике можно отнести такие стихи, рассказы, рисунки, ребусы, группировки слов, кото-
рые, вызывая определенные ассоциации, помогают детям запомнить трудное слово. Эти приемы осо-
бенно полезны в тех случаях, когда не может помочь этимологическая справка.  
Например, работу по запоминанию слова «ягоды» (ягода) можно начать с рассмотрения картинок 
с изображением малины, черники, земляники и т.п. Детям задается вопрос: «Как можно назвать все 
эти  предметы  одним  словом?»  (ягоды).  Учащиеся  записывают  слово  с  «окном».  Для  запоминания 
орфограммы предлагается рисунок: ягОды (букву «о» можно изобразить в виде какой-либо ягоды).  
Для правильного закрепления написания «словарного» слова можно использовать шуточные воп-
росы, загадки, например: 1. В каких словах живет рак? (ЗавтРАК, РАКета.) 2. В каких словах спрята-
лись  ноты?  (ПоМИдор,  РЕбята,  ДОрога,  и  др.).  3.  Назовите  слова,  в  которых  спрятались  числа? 
(Родина  (1),  сорока  (4О).  4.  Все  слова  хороши,  но  где-то  спрятались  «еж»  и  «уж»  (дЕЖурный, 
УЖин.). 5. Какие слова любит ворона? (КАРандаш, КАРтина, КАРтофель).  
Формой контроля сформированности умений писать «словарные» слова являются диктанты. Все 
словарные диктанты классифицированы: а) по форме работы (простые и творческие); б) по виду вос-
приятия (слуховые и зрительные).  
Таким образом, особую роль в становлении личности ребѐнка в начальной школе играет формиро-
вание орфографических навыков учащихся. Этому помогает использование в процессе обучения пра-
вописанию различного занимательного материала. Однако  на уроках письма не всегда остается вре-
мя для творческой работы, для разнообразия использования методов, активизирующих деятельность 
учащихся. Практические рекомендации, сделанные нами заключаются в следующем:  


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   29   30   31   32   33   34   35   36   ...   95




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет