Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», № 3 (34), 2012 г.
24
Туулган жери;
Билими;
Кыскача ӛмүр баянынан (иштеген кызматтары, сыйлыктары, ж.б.);
Сүрӛтү.
Обондор радио, телекӛрсӛтүүлӛр, граммпластинкалар, аудиокассеталар, компакт дисктер үчүн
кайрадан иштетилип жазылып турат. Ар бир жазылып алынган обон жана обонду аткаруучулар
жӛнүндӛ тӛмӛнкүдӛй берилиштер каралат: Обондун аталышы; Обондун аткаруучусу; Обон жазылган
жыл; Жазылган жери; Обон сакталган жери; Жазып алуунун түрү; Обонду жазууга кеткен чыгымдар.
Бул системадагы берилиштерге тӛмӛнкүдӛй чектӛӛлӛр коюлат:
1950-жылдан азыркы күнгӛ чейин чыгарылган обондор кыргыз обондорунун фондунда сакталган.
Бир обондун үстүндӛ 3тӛн ашык обончулардын иштешине уруксат берилбейт /2/.
Умение выполнять задания этого типа и является основным требованием к студенту в курсе
«Системы управления базами данных».
Обратная связь – это структурный элемент обучающего средства, обеспечивающий выбор после-
дующего шага обучения в зависимости от результатов контроля усвоения предыдущей модули.
Каждая обратная связь контролирует какой-то определенный объем информации. Цель обратной
связи – проверка усвоения знаний и коррекция ошибок.
На основе диагностики ошибок наряду с общей оценкой формируются и оценки уровня усвоения
каждого модуля в отдельности. В том случае, если уровень усвоения какого-либо модуля оказался
недостаточным, студенту предлагается вернуться к нему еще раз.
Обучающимся предлагается выбрать из вариантов ответа тот, который он считает правильным.
Реакция редактирующего комплекса зависит от правильности ответа. Он может либо отправить сту-
дента назад на
изучение учебного материала,
либо дать подсказку, либо
предлагать правильную ответ
вопроса, если ответ был неправилен.
После каждого ответа теста ответ студента анализируется, и в зависимости от результата анализа
выдается комментарий. Если ответ неверный, дается подсказка, т.е. студент отправляется изучать
предыдущий модуль. Если ответ верный, ему предлагается следующий вопрос. В случае повторного
неправильного ответа студент отправляется изучать определенный блок информации. Поле этого
заново повторяет вопрос либо дает аналогичный вопрос. Затем опять анализирует ответ и при пов-
торной ошибке объясняет решение.
После каждого модуля суммируются все вопросы, на которые отвечает студент и количество пра-
вильных ответов. Если студент проходил
тестирование, ему сообщается результат.
Также к концу работу с электронным компьютерным учебником студенты должны обладать сле-
дующими умениями: изучать фундаментальных основ по курсу «Системы управления базами дан-
ных»; освоить принципы проектирования баз данных; уметь правильно использовать всеми средства-
ми проектирования баз данных.
Таким образом, мы считаем что, для дистанционного обучения базы данных в ВУЗе необходим
электронный компьютерный учебник, который будет учитывать профессиональную направленность
студентов определенной специальности. Также количество учебного материала, предлагаемого для
изучения студентам
должно быть достаточным, для самостоятельной работы в рамках ЭКУ.
На наш взгляд, разработанный нами электронный компьютерный учебник: соответствует государ-
ственным стандартом; системно располагает все материалы; включает мультимедийные учебные
материалы; методически оснащенный; индивидуализирует обучения; имеет возможности проверки
правильности выполненных практических заданий.
Поэтому создателям электронных компьютерных учебников необходимо особое внимание уде-
лить связи преподавателя и обучающегося, хотя бы посредством сети или электронной почты, когда
обучение происходит дистанционно.
1. Теоретические основы процесса обучения в советской школе. / Под ред. Краевского В.В., Лернера И.Я. –
М.: Педагогика, 1989, – 320 с.
2. Ажыманбетова Г.И., Байсалов Дж.У., Жапаров М.Т., Кененбаев А.М., Сарыпбекова Ж.Р. MS Access
берилиштер базасын башкаруучу системи. – Окуу куралы. – Бишкек, 2006. – 308 б.