Жарыс жағдайындағы спортшының Әрекеті мен мінез-қҦЛҚын басқарудың психологиясы қ.І. Адамбеков



Pdf көрінісі
бет54/95
Дата25.04.2020
өлшемі1,7 Mb.
#64702
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   95
Байланысты:
Nshfk 3 34 2012

Абай атындағы ҚазҰПУ-дың Хабаршысы, «Бастауыш мектеп және дене мәдениеті» сериясы, № 3 (34), 2012 ж. 
 
61 
товой  гаммой  радуги,  но  и  научить  видеть  прекрасное,  наслаждаться  красотой,  развивать  речь  и 
мышление,  воспитать  потребности  в  эстетическом  восприятии  окружающей  действительности. 
Подобное  занятие  в  кружке  обозначено  в  учебном  плане  как  «урок  искусства»,  в  котором  каждый 
учащийся может реализовать свои врожденные или приобретенные творческие способности.  
В создании педагогических условий, когда ребенок способен наслаждаться красотой и создавать 
ее, развивать и совершенствовать свои творческие способности, заключается непростая и ответствен-
ная миссия педагога, который обязан средствами искусства: 
 
воспитывать у школьников чувство патриотизма; 
 
развивать у школьников этику мышления и поведения; 
 
способствовать раскрытию природного дарования каждого школьника; 
 
приобщать школьника к формам творческой деятельности. 
Этим целям соответствует педагогическая «технология радуги», которая заключается в следующем: 
 
Давать представления о средствах выразительности (языке) того или иного вида искусства; 
 
Научить различать жанры и стили в искусстве; 
 
Прививать самостоятельность, исполнительность; 
 
Выполнять творческую работу ярко, четко, гармонично; 
 
Вовлекать в ребенка в диалог с самим собой (творческий дневник) и с окружающим миром и 
искусством. 
На  практике  важно  войти  в  эмоциональный  контакт  с  ребенком,  придать  его  возрождающемуся 
внутреннему миру потенцию к развитию. Подчеркнем, что данная экспериментальная работа основа-
на на полисенсорном (комплексном) воздействии на личность ребенка через интегрированные уроки 
[5; 6] по всем возможным каналам: визуальному, аудиальному, тактильному, вербальному, эмоцио-
нальному и пр.  
В задачи педагогического эксперимента входило: 
 
осуществление интегрированного подхода через средства различных искусств; 
 
создание  условий  для  проведения  концертов-лекций,  выставок  творческих  работ,  просмотра 
видеоматериалов и др.; 
 
организация и проведение педагогических семинаров, круглых столов по обмену опытом;  
 
педагогическая диагностика (анкетирование, тестирование, опросы). 
Для решения этих задач в 2010-2012 гг. нами проводится экспериментальная педагогическая рабо-
та  в  средних  общеобразовательных  школах  Иссык-Кульской  области  (СШ  №7,  СШ  №25)  и  города 
Бишкек  (СШ  №19,  Детской  школе  искусств  №4)  Кыргызской  Республики.  Созданы  временные 
школьные кружки и творческие группы учителей, работающих по программе эксперимента «техноло-
гии радуги». Творческая группа объединяет педагогов начальных классов, а также специалистов по 
изобразительному искусству, хореографии и театру. Надо сказать, что в сельских школах наблюдает-
ся острый дефицит учителей эстетического цикла, в связи с этим мы снабдили названные школы дос-
таточным объемом аудио- и видеоматериалов.  
Цикл видеоматериалов составлен под общим названием «Страна искусства – это сказка!» и явля-
ется  вспомогательным  наглядным средством  в  воспитании  эстетических  вкусов  учащихся  младших 
классов. Темы видеоматериалов предполагают взаимодействие творческой, образовательной и воспи-
тательной работы с учащимися («Мир искусства», «Культурные достопримечательности», «Моя сто-
лица – город Бишкек», «Радуга над миром детства», «Улыбка – 2011!», «Мой мир», «В театре», «Род-
ная природа в искусстве мастеров Кыргызстана», «Цирк: настроение, мастерство и красота» и др.). 
Кружковая работа основывается на регулярном прослушивании музыкального материала (произ-
ведений  мировой  классической  музыки,  фольклора,  детских  песен  композиторов-современников). 
Музыка задает ритм занятий во время уроков, создает необходимый эмоциональный настрой, прос-
тор для воображения ученика. Наряду с этим, в классе идет разносторонняя творческая работа «дет-
ской  мастерской»:  изготовление  стенгазет,  рисунков  и  аппликаций  на  разную  тематику,  сочинение 
стихов  и  инсценировок  сказок,  изготовление  реквизита,  постановка  танцев  и  игр,  пение  и  игра  на 
музыкальных инструментах. Эта работа сопровождается выступлениями младших школьников в кон-
цертах, на выставках детского творчества, открытых уроках.  
Приоритет  на  «уроке  искусства»  возлагается  на  творческие  дневники,  в  которых  отражается  не 
только выполнение творческих заданий, но и отзывы самих учащихся о посещении выставок, концер-




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   95




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет