Резюме
В статье рассматриваются принципы отбора основных простых задач в начальной школе.
Summary
In shat following article are considered the principles of selection easy questions in the primary school.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
К.Е. Ерғазиева – к.х.н., доцент, кафедра теории и методики физической культуры
Современный период развития цивилизованного общества характеризует процесс информатизации.
Информатизация общества
–
это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том,
что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопле-
ние, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на
основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разно-
образных средств информационного обмена. Информатизация общества обеспечивает:
• активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества,
сконцентрированного в печатном фонде, и научной, производственной и других видах деятельности
его членов;
• интеграцию информационных технологий с научными, производственными, инициирующую
развитие всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности;
• высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источ-
никам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность
используемых данных.
Применение открытых информационных систем, рассчитанных на использование информации,
доступной в данный момент обществу в определенной его сфере, позволяет усовершенствовать меха-
низмы управления общественным устройством, способствует гуманизации и демократизации обще-
ства, повышает уровень благосостояния его членов. Процессы, происходящие в связи с информатиза-
цией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуали-
зации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной
среды социума, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является
информатизация образования. Информатизация образования это процесс обеспечения сферы образо-
вания методологией и практикой разработки и оптимального использования информационных и ком-
муникационных технологий (ИКТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических
целей обучения, воспитания. Процесс информатизации инициирует:
• совершенствование механизмов управления системой образования на основе использования
автоматизированных банков данных научно-педагогической информации, информационно-методиче-
ских материалов, а также коммуникационных сетей;
• совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных
форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности обучаемого в современных
условиях информатизации общества;
• создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального
потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять
информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды
самостоятельной деятельности по обработке информации;
К..Ергазиева
Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», № 3 (34), 2012 г.
56
• создание и использование компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и
оценки уровня знаний обучаемых.
Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности обучающего и обу-
чаемого, развивающийся но основе реализации возможностей средств новых информационных тех-
нологий, поддерживает интеграционные тенденции процесса познания закономерностей предметных
областей и окружающей среды (социальной, экологической, информационной и др.), сочетая их с
преимуществами индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивая том самым синергизм
педагогического воздействия.
Ускорение научно-технического прогресса, основанное на внедрении в производство ИКТ, поста-
вило перед современной педагогической наукой важную задачу – воспитать и подготовить подраста-
ющее поколение, способное активно включиться в качественно новый этап развития современного
общества, связанный с информатизацией. Решение этой задачи коренным образом зависит как от тех-
нической оснащенности учебных заведений, так и от готовности обучаемых к восприятию постоянно
возрастающего потока информации, в том числе и учебной.
Повсеместное использование информационных ресурсов определяет необходимость подготовки в
подрастающем поколении творчески активного резерва. По этой причине становится актуальной разра-
ботка определенных методических подходов к использованию ИКТ для реализации идей развивающего
обучения, развития личности обучаемого. В частности, для развития творческого потенциала человека,
формирования у него умения осуществлять прогнозирование результатов своей деятельности, разраба-
тывать стратегию поиска путей и методов решения задач как учебных, так и практических.
Не менее важна задача обеспечения психолого-педагогическими и методическими разработками,
направленными на выявление оптимальных условий использования ИКТ в целях интенсификации
учебного процесса, повышения его эффективности и качества.
Актуальность вышеперечисленного определяется потребностями человека к самоопределению и
самовыражению в условиях современного общества. Особого внимания заслуживает описание уни-
кальных возможностей ИКТ, реализация которых создает предпосылки для небывалой в истории
педагогики интенсификации образовательного процесса, а также создания методик, ориентирован-
ных на развитие личности обучаемого. К этому относятся такие возможности как:
• незамедлительная обратная связь между пользователем и ИКТ;
• компьютерная визуализация учебной информации об объектах или закономерностях процессов,
явлений, как реально протекающих, так и "виртуальных";
• архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а
также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;
• автоматизация процессов вычислительной информационно-поисковой деятельности, а также
обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмен-
та или самого эксперимента;
• автоматизация процессов информационно-методического обеспечения, организационного управ-
ления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.
Реализация вышеперечисленных возможностей ИКТ позволяет организовать такие виды деятель-
ности как:
• регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явле-
ниях, процессах, в том числе реально протекающих, и передача достаточно больших объемов инфор-
мации, представленной в различных формах;
• интерактивный диалог – взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной)
системой
• управление реальными объектами (например, учебными роботами, имитирующими промышлен-
ные устройства или механизмы);
• управление отображением на экране моделей различных объектов, явлений, процессов, в том
числе и реально протекающих;
• автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по
результатам контроля, тренировка, тестирование.
Педагогические цели использования ИКТ заключаются:
1. Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информа-
|