Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», № 3 (34), 2012 г.
54
ге үйрету болып табылады. Есептің мәтіні математиканың бастауыш сыныптарда оқытылатын кез-
келген басқа пәндермен байланысты жүзеге асыруға мүмкіндік беретінін айтуға болады. Ӛйткені,
соңғы дайындалған және Қазақстан Республикасы бастауыш сыныптарының тәжірибесіне ендірілген
оқулықтарда еліміздің тарихынан, мәдениетінен, географиясынан, жан-жануарлары мен ӛсімдіктер
әлемінен, салт-дәстүрінен мол мағлұматтар берілген. Ал осындай материалдар бастауыштың ӛзге де
пәндерінің оқулықтарында кездеседі. Сонда есеп мәсінін құрастыру кезінде пәнаралық интеграцияны
жүзеге асыруға мүмкіншілік мол
Қолжетерлік ұстанымы баланың жас ерекшелігін ескеруді және психологиялық жағдай туғызу-
ды, жетістікке жетуді, тілектес болуды кӛздейді, бастауыш мектеп математикасын оқыту барысында
оқушының жеке білім беру траекториясы бойынша ӛз қозғалыс бағытын сезінуіне кӛмек береді. Білім
мазмұнын түсінуге баланың қолы жетуі және оқытудың қолжетерлік әдістері баланың жалпы ақыл-
ойының дамуы ерекшеліктері мен деңгейіне тәуелді.
Қолжетерлік ұстанымы педагогикада бұрыннан қалыптасқан әр түрлі ережелерді сақтауды талап
етеді: оқытуды жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге, жақыннан алысқа
қарай жүру керек. Аталмыш ұстаным есеппен байланысты мәселеде де сақталған. Оқушылармен
есеппен байланысты жұмыс бірнеше кезеңдер бойынша ұйымдастырылады да, оларда «есеп» жайлы
түсінік қалыптастырудан бастап, оны шешу, жауабын тексеру, есепті шешуде әр амалды саналы таң-
дап алу және оны не
себепті таңдағанын негіздеп, дәлелдеп беру деңгейіне дейін кӛтеріледі.
Достарыңызбен бөлісу: