Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Алгебралық өрнек. Алгебралық қосынды. Алгебралық өрнектің мәні.
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушыларға алгебралық өрнек, олардың мәнін табу, алгебралық қосынды туралы түсінік беру. Алған білімдерін дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей алгебралық өрнектің мәнін табуға, аргебралық қосындыға есептер шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ой толғау мәтінмен жұмыс
|
Біз сіздермен 5сыныпта әріпті және санды өрнек деген тақырыптарды өткенде: санды өрнекке: 15+6;5+11 өрнектері жатса, әріпті өрнекке: 15+х;1-х:у;4а+5 өрнектері жатады дегенбіз. Ал енді осы өрнектерді – алгебралық өрнек деп атаймыз. Осы әр алгералық өрнекті «қосу», «азайту» амалдары арқылы жазуды – алгебралық қосынды дейміз. Алгебралық қосындыдағы әріптің орнына сан қойып өрнектің мәнін тапқандағы шыққан нәтиже – алгебралық өрнектің мәні дейміз.
Мысалы: алгебралық қосынды түрінде жазыңдар: а,-2с,-3а,4с.
а+(-2с)+(-3а)+4с=а-2с-3а+4с=-2а+2с;
3х+(-2у) өрнегінің мәнін тап: х=2, у=-1.
3•2+(-2)•(-1)=6+2=8;
|
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасай отырып, өз бетінше білім алуға тырысады, есептер шығаруда тиімді қолдануға мүмкіндік алады.
|
Тапсырмалар
|
№686 Алгебралық өрнектерді бір бағанға, санды өрнектерді екінші бағанға теріп жазыңдар.
№687 Мына қосылғыштардан алгебралық қосынды құрастырып жазыңдар:
1) а,-b,c,-d; а+(-b)+c+(-d)=a-b+c-d;
2) 4а,-3b,-5c,7d; 4а+(-3b)+(-5c)+7d=4a-3b-5c+7d
3) -0,8m+(-0,7n)+9k+(-q)=-0,8m-0,7n+9k-q;
4)  ;
№688 Алгебралық қосындының мәнін табыңдар:
1) , мұндағы а=12; b=
2)m-2n, мұндағы m=-5, n=
№691 Әріптің қандай мәнінде алгебралық өрнектің мағынасы болмайды:
1) ; 2)  ;
3)  ; 4) 
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
§21 ережелерді жаттау, есте сақтау
№688(3,4),689,690
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Алгебралық өрнек. Алгебралық қосынды. Алгебралық өрнектің мәні тақырыптарына есептер шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушыларға алгебралық өрнек, олардың мәнін табу, алгебралық қосынды туралы түсініктерін кеңейту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей алгебралық өрнектің мәнін табуға, аргебралық қосындыға есептер шығару арқылы оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Жұптық жұмыс
Топтық жұмыс
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сұрақ-жауап әдісі
|
1) Өрнектер нешеге бөлінеді?
2) Әріпті өрнекті басқаша қалай атауға болады?
3) Алгебралық өрнектің мәні дегеніміз не?
4) Алгебралық қосынды дегеніміз не?
5) Алгебралық қосындыда таңбалар өзгерісін неге сүйене отырып, орындаймыз?
|
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, өз білімдерін тексереді, дамытуға, есте сақтауға мүмкіндік алады.
|
Тапсырмалар
|
№692 Өрнек түрінде жазыңдар
1) а санының 14%-ын;
2) а-ға кері санды;
3) а-ның -іне тең санды;
4) а-ның 3 еселенген санын;
5) а-ға қарама-қарсы санды;
6) а-ның -сіне тең санды.
№693 16-3у және 3у-16 алгебралық өрнектерінің мәндерін тауып, кестені толтырыңдар:
у
|
-0,7
|
-1\2
|
0
|
2,5
|
5
|
16-3у
|
18,1
|
17,5
|
16
|
8,5
|
1
|
3у-16
|
-18,1
|
-17,5
|
-16
|
-8,5
|
-1
|
№697 Бір қоңызда 6 аяқ бар, ал бір өрмекшіде 8 аяқ бар:
Барлығы 6х+8у
8у-6х.
№698 Қайық өзенде ағыспен жүзіп келеді. қайықтың меншікті жылдамдығы а км\сағ, ал өзен ағысының жылдамдығы b км\сағ. қайық өзен ағысымен tсағ жүзгенде неше километр қашықтыққа барады?
Мұндағы  Ж:2,975км.
№700 Амалдарды орындаңдар:
1) 3)
2) 4)
|
Берілген тапсырмаларды жеке ойланып, жұппен, топпен талқыға сала отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
§21 ережелерді жаттау, есте сақтау
№694,696
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Достарыңызбен бөлісу: |
