Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

240 
интересов и прав. Опыт лучших систем дошкольного образования 
свидетельствует о том, что решающую роль в воспитании и обучении 
детей дошкольного возраста играют следующие факторы: 
1) соблюдение режима дня дома и в дошкольном учреждении;
2) умение занять себя интересными делами и играми;
3) формирование необходимых культурно-гигиенических навыков;
5) совершенствовать знания по психофизиологическим особенностям 
развития детей старшего дошкольного возраста, обеспечению сохранения 
и укрепления здоровья детей, в том числе детей с особыми 
образовательными потребностями в дошкольной организации и семье. 
6) способствовать овладению современными методиками проведения 
занятий по подготовке детей к школе, развитию у детей старшего 
дошкольного возраста социальных навыков и навыков самообучения.
В Послании народу Казахстана Президент отметил, что основы 
мышления, умственные и творческие способности, новые навыки 
формируются в самом раннем детстве. 
Надо помнить, что ведущей в дошкольном возрасте является игровая 
деятельность. Игра широко используется в образовательном процессе 
дошкольного учреждения как самостоятельная форма работы с детьми и 
как эффективное средство и метод развития, воспитания и обучения в 
других организационных формах. Именно игра развивает общение детей 
между собой и дает им навыки коммуникации – обсуждения, разрешения 
и профилактики конфликтов, умение договариваться и многое другое. В 
этой связи при Центре Педагогического Мастерства г. Петропавловска 
были созданы курсы переподготовки педагогов дошкольных организаций 
по обновлению содержания образования и воспитания. Данные курсы 
раскрывали Ключевые идеи программы, одна из которых включает модель 
4 
К: 
(развития 
креативности, 
критического 
мышления, 
коммуникабельности и умения работать в команде). 
Благодаря реализации образовательной программы курсов 
повышения квалификации педагоги дошкольных организаций:
- приобретут компетенции в области реализации ГОСО дошкольного 
образования и осуществления педагогической деятельности в соответствии 
с новыми требованиями; 
- смогут обеспечить качественную предшкольную подготовку детей в 
условиях дошкольной организации; 
- усовершенствуют знания о методах и приемах воспитания и обучения, 
понимания роли педагога в психолого-педагогическом сопровождении 
учебно-воспитательного процесса в условиях обновления содержания 
дошкольного воспитания и обучения;
- 
получат 
понимание 
теоретических 
аспектов 
современного 
образовательного процесса по развитию модели 4К: креативности, 
критического мышления, коммуникабельности и умений работать в 
команде;

241 
- расширят знания по обеспечению единства требований к содержанию 
дошкольного 
воспитания 
и 
обучения, 
принципов 
системности, 
целостности, преемственности и непрерывности между дошкольным и 
начальным уровнями образования;
- будут знать основные подходы и методики проведения мониторинга 
результатов образовательной деятельности, в том числе индивидуального 
развития ребенка; 
- усовершенствуют знания по созданию психолого-педагогических 
условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья детей, в том 
числе детей с особыми образовательными потребностями; 
- овладеют способами организации предметно-развивающей среды, 
игровой и продуктивных видов деятельности, общения и взаимодействия c 
детьми, родителями воспитанников.
Ключевые идеи Программы связаны с базовыми навыками, которые 
необходимо развивать в детях уже в раннем возрасте. Это: 
- критическое мышление; 
- умение креативно решать проблемы,
- вести конструктивный диалог или коммуницировать; 
- работать в команде.
Данная идея связана с учетом возможностей детей, их возрастных и 
психофизиологических 
особенностей 
и 
способствовать 
интеллектуальному, социальному и личностному развитию ребёнка.
В обучении детей все больше внимания уделяется тому, что называют 
«Голосом ученика». Уже более 5 лет используется «Голос ученика» в 
практике казахстанского среднего образования и доказал свое 
положительное влияние на его результативность. Поэтому на сегодняшний 
день является важным использование «Голоса ребёнка» и в 
совершенствовании дошкольного образования.
Джин Раддок, являясь одним из активных сторонников теории «Голос 
ребёнка», пишет о том, что общение с детьми имеет своей целью 
постижение сущности воспитания и обучения с точки зрения его 
восприятия, и поиски путей совершенствования обучения для отдельных 
детей и групп (Rudduck & Flutter, 2004). У детей должна быть возможность 
высказаться и это принципиально важно для взросления и дальнейшего 
обучения. Каким же образом высказывается дошкольник? Это могут быть:
- вопросы, над которыми взрослым необходимо задуматься, и только 
потом отвечать на них; 
- ответы, которые не будут стереотипными, если взрослый подумает над 
их разнообразием;
- рисунки, в которых дети выражают свои идеи в виде схем, набросков, 
пытаясь отразить свое представление о пространстве, проблеме. 
И задача взрослого – рассмотреть и выслушать ребёнка, т.к. в его речи 
будет выражено понимание или желание;

242 
- придумывание историй, которые расскажут о внутреннем мире ребёнка и 
понимании окружающей среды;
- игры, которые отражают знание, понимание, настроение и достижение 
ребёнка. Для чего необходимо слышать «Голос ребёнка»?
1. Ребёнок должен понять и почувствовать, что его уважают. Важно, 
- уметь взрослым делать паузы при ответах на вопросы ребёнка;
- своевременно задать ребёнку правильные встречные вопросы; - 
проанализировать с ребёнком его настроение, рисунок, выступление на 
утреннике, 
-питание, сон и т.д.;
- уметь правильно поощрять, например, «молодец, это интересно»;
- предлагать альтернативные решения для выбора или улучшения решения 
и т.д. Тони Бертрам, один из ведущих мировых специалистов по 
дошкольному образованию, пишет, учитывать «Голос ребёнка» нужно не 
только для того, чтобы дети в будущем стали полноценными гражданами 
демократического мира, а потому, что дети - уже граждане и должны 
обладать правом высказывания и получить этот опыт уже в детском саду.
2. Ребёнок должен понимать свою состоятельность и желание развиваться 
дальше. Например, через «говорящие стены» в виде своих работ,
альбомы, папки, рисунки, игрушки. 
3. Развивать воображение, креативность, что востребовано в современном 
мире, т.к. это часто оказывается в дефиците у взрослых (в том числе 
педагогов).
Для развития данных навыков у детей можно вести записи, конспекты 
детских вопросов, интересных ответов, мыслей с тем, чтобы удовлетворять 
потребности детей с разными возможностями.
В этой связи необходимо переориентировать современную систему 
дошкольного образования на новый гуманистический подход к ребенку 
как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее 
интересов и прав. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: