100
подходов
(системно-структурного,
личностно-деятельностного,
культурологического,
транспериферийного,
аксиологического,
этнопедагогического и др.), теории содержания образования определены и
разработаны:
научные основы, совокупность принципов и бинарная модель структури-
рования этнического компонента в содержании ВПО;
инновационные подходы (региональный, кросскультурный и глобальный) и
дидактические условия его формирования;
блочно-модульная технология реализации данной концепции.
Определение методологических подходов, научных основ структурирования
ЭК в содержании ВПО, изучение его эволюции, выявление потребностей
социокультурной сферы РК и ведущих тенденций зарубежного опыта по
изучаемой проблеме, позволило перейти к разработке инновационных подходов
и принципов структурирования исследуемого предмета.
В последнее время в педагогической науке привычным стало использование
понятий «инновация», «инновационные процессы», «инновационная деятель-
ность», инновационные подходы. Инновационные процессы определяют сущ-
ность многих позитивных трансформаций в системе образования,
направленных на качество обучения и воспитания, создают лучшие условия для
духовного развития индивидов и позволяют осуществить личностно-
ориентированный подход к ним.
Понятие «инновации» (лат. іп - в, novas - новый) впервые появилось в иссле-
довании культурологов в XIX в. и означало введение элементов одной
культуры в другую.
Анализ литературы по проблеме исследования инновационных процессов дает
основания заключить, что существуют различные уровни понимания инно-
ваций: уточнение, конкретизация, дополнение, преобразование [2, 3], Первые
три уровня отражают инновацию как приращение знания к уже известному, т.е.
в новом присутствует элемент старого знания. Четвертый уровень - «преоб-
разование» отражает нечто новое в чистом виде.
На любом уровне главным принципом инноваций выступает прогрессивное
начало. Так, В.И. Загвязинский полагает, что к категории инноваций относятся
не только идеи, подходы, методы, технологии, которые в педагогической науке
в представленных сочетаниях не выдвигались, но и тот комплексов элементов,
несущий в себе прогрессивное начало, который позволяет в современной
ситуации эффективно решать задачи воспитания и образования. С этих позиций
инновационный процесс, по его мнению, означает
Достарыңызбен бөлісу: