Тема: Числа от 1 до 10.
Цели: Развитие связной речи, тренировать аналитическое мышление, умение выделять общие признаки путем сравнения, формировать умение соотносить количество предметов с числом и цифрой. Закреплять счет в пределах 10; упражнять в порядковом счете от 1до10. Учить различать геометрические фигуры. Закреплять понятия сначала – потом, узкий – широкий, длинный – короткий; знания о цвете, форме предмета.
Развивать мышление, зрительную память, внимание, счетные умения.
Воспитывать доброжелательность, желание прийти на помощь.
Вызывать положительные эмоции.
Реквизит: рисунки из русской народной сказки теремок, животные, крупные геометрические фигуры, картинка с елочками и грибами, мелкие геометрические фигуры по 25 шт (круг, треугольники, квадраты – разных цветов), фладки разноцветные, дорожки
Этапы
деятельности
|
Действия воспитателя
|
Деятельность детей
|
Мотивационно-
побудительный
|
Воспитатель: Здравствуйте ребята!! Знаю, Вы все любите играть!
И сегодня мы будем играть весело и интересно. Давайте поиграем в увлекательную игру с пальчиками:
"В прятки пальчики играли
И головки убирали.
Вот так, вот так
Так головки убирали”
|
Цель:создание благоприятной эмоциональной обстановки в группе
Дети улыбаются и приветствуют друг друга
(Сжимание и разжимание кистей)
|
Организационно –поисковый
|
- Ребята, вы любите сказки?
Сегодня мы с вами совершим путешествие в сказку. Хотите? Ребята, я хочу узнать, умеете ли вы отгадывать загадки. Будьте внимательными, дослушайте до конца:
В чистом поле вырос дом.
Кто-кто проживает в нем?
Видим: Мышка в нем норушка.
Да в нем, квакушка.
Есть в том домике сестричка –
Это рыжая Лисичка.
Братец Мишка – тяпыш-ляпыш.
Дом не низок, не высок,
Как зовется? (Теремок)
Дети сегодня мы с вами будем путешествовать по сказке «Теремок». Давайте начнем наше путешествие.
рисунок 1
Воспитатель:
Стоит в поле теремок-теремок
Он не низок, не высок
рисунок 2
Как по полю, полю - мышка бежала,
Теремок увидала.
Рисунок 3
К теремку дорожка ведет. Эта дорожка заколдована, чтобы мышке попасть в теремок, нужно выполнить задание.
Задание №1. «Расколдуй геометрическую фигуру» так, чтобы она стала похожа на какую-либо вещь. На что похожа эта фигура?
Круг – солнце, мяч, апельсин, тарелка, пуговица. Квадрат – кубик, картина, телевизор, платок. Треугольник – крыша дома, кораблик, гора. Прямоугольник- дверь, шкаф, книга, Молодцы ребята, с заданием справились, теперь мышка может бежать по дорожке.
Задание № 2
Воспитатель: Побежала Мышка по дорожке, а вдоль нее деревья растут елочки и грибочки. Сколько елочек? (7)
Сколько грибочков? (4)
Чего больше елочек или грибочков? Елочексемь, грибочков четыре. Елочек больше, грибочков меньше. Грибочков меньше, елочек больше. Почему? Потому что у нас пять елочек и четыре грибочка. А 4 меньше 7, а 7 больше 4.
Насколько елочек больше, чем грибочков? Правильно, на три.
Сколько надо добавить грибочков чтобы получилось поровну. Три. Одинаково.
рисунок4
Забежала мышка в теремок и стала там жить- поживать, да песни распевать.
Сколько зверей стало жить в теремке? (одна). Найдите цифру «один» и покажите ее.
Стоит в поле теремок – теремок.
Он не низок, не высок, не высок.
рисунок 5
Лягушка скачет по болоту.
В теремке ей жить охота.
Пока лягушка скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: беда!
Помогите, детвора! Поможем Лягушке бусы собрать?
Задание № 3
Соберем бусы для лягушки из геометрических фигур.
На тарелочках у каждого ребенка набор геометрических фигур.
Поочередно называю фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
И дети выкладывают их на столе перед собой.
рисунок 6
В. : Прискакала к теремку Лягушка. Пустила ее Мышка-норушка, стали они вместе жить, песни петь и не тужить.
И вы не скучайте,
Зверей сосчитайте (2).
Кто стал жить в домике?
Первой была мышка, а второй была лягушка. Кто найдет цифру «два» и покажет ее.
рисунок 7
В. : Как по полю, полю, Зайка бежит.
У дверей остановился и кричит:
Ой, беда, беда, беда,
Шубку я порвал вчера.
Вы пустите меня в теремок
Обогреться – я весь продрог.
Воспитатель:
Зайка, зайка не зевай,
С детворою поиграй.
Физкультминутка.
Давайте попрыгаем с зайкой, согреем его.
Зайке холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках потянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок, скок, скок.
рисунок 8
В. Сколько зверей в теремке живет? (3) Найдите цифру «три» и покажите ее.
Тихо, тихо, не шумите,
Кто-то к нам идет сюда.
Ну, конечно же, лиса,
Попросилась она к ним жить,
Пустили и Лисичку в теремок.
рисунок 9
Сколько зверей в теремке живет? (4). Найдите цифру «четыре» и покажите ее.
Задание № 4
Лисичка решила украсить теремок флажками.предлагает поиграть в игру «Чего не стало». Наступила ночь, все закрыли глаза. (Убирается 1 флажок.) Утром все проснулись, открыли глаза и увидели, что одного флажка не стало. Какого цвета флажка не стало? На каком месте стоял флажок (игра повторяется).
рисунок 10
А по лесу уж Медведь идет.
Вдруг увидел теремок – как заревет.
Хочет Мишка к теремку подойти,
Да болото у него на пути.
А через болото проложены 2 дороги.
Задание №5
Вопрос: Дорожки одинаковые? Почему они разные? (цвет, ширина, размер)
Какого они цвета дороги (желтая и оранжевая) .
Подскажите Мишке, какая дорога короткая? (Желтая). А оранжевая какая? (длинная)
А какая желтая дорога по ширине? (Широкая). А оранжевая? (Узкая). По какой дороге пойдет мишка, чтобы быстрей попасть в домик? По короткой и широкой, или по узкой и длинной. Как вы думаете? (по короткой и широкой дороге) .
рисунок 11
Подошел Медведь к теремку и ревет: «Вы пустите меня в теремок! »
Испугались звери.
Ребята, влезет ли Медведь в теремок?
А почему? Правильно ребята, молодцы, так как он большой, а теремок маленький. Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить
Мы для него построим вечером большой теремок, где зверята будут жить все вместе, дружно. А сколько зверушек будет жить в нём?
Найдите цифру «пять» и покажите ее.
|
Слушают воспитателя и отвечают на вопросы
отвечают на вопрос – загадку
Решение задач
Решение задач
Решение задач
(Дети выполняют движения в соответствии со словами, которые произносит воспитатель).
(воспитатель выставляет флажки, дети запоминают какие флажки выставлены, какого цвета)
Разминка
Решение задач
Решение задач
(нет)
(дети решают построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило).
(5)
|
Рефлексивно – корригирующий
|
Итог занятия. Ну, вот ребятки, наше путешествие закончилось. С героями какой сказки мы с вами путешествовали? Вспомните, а что вы узнали во время путешествия в сказку? Чем вы помогли зверятам?
Да, вы сегодня молодцы. Мы с вами считали. Вспомнили геометрические фигуры; круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. Вспомнили цвета; красный, зеленый, желтый, синий, оранжевый.
|
Итог заняти с детьми
(Теремок)
|
Ожидаемый результат:
Знать:Счет и цифры до 10. Геометрические фигуры
Иметь: Представление о способах решения задач.
Уметь: Сравнивать предметы по величине.Учить различать геометрические фигуры. Закреплять понятия сначала – потом, узкий – широкий, длинный – короткий; знания о цвете, форме предмета.
 
Сейсенбаева Назым Жайлаубековна
№7 яслибақшасының тәрбиешісі
|
|
Технологиялық карта
Жас ерекшеліктері: Мектеп алды даярлық «Айгөлек» тобы.
Білім беру саласы: Қатынас.
Білм көздері: Әлеуметтік орта.
Тақырыбы:« Қоңыр күз».
Мақсаты:
Балалардың күз туралы білімдерін қалыптастыру.
Ерте және кеш түсетін күз мезгілі туралы түсінік беру.Күзгі табиғат ерекшеліктерімен таныстыра отырыа есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Күзгі табиғаттын әсемдігін сезініп,оны қорғап аялауға тәрбиелеу .
Сабақтың түрі: аралас сабақ
Сабақтың әдісі: триз әдісі элемент
Көрнекілігі: Күз мезгілінің суреттері.
Іс-әрекет
кезеңдері
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Балалардың
іс -әрекеті
|
Ынталандыру.
Сезімді ояту
|
Ой қозғау.
Балалар қазір мен сендерге өте қызықты бейне таспа көрсетемін, бәріміз назарымызды теледидарға аударайық.
Балалар бұл бейнеден нені байқадыңдар?
Дұрыс айтасыңдар.
|
Балалар назарларын теледидарға аударады.
Күз мезгілін.
|
Ұйымдастыру.
Ізденістер
|
Бүгін аптаның қай күні?
Қалай аталады?
Бір аптада неше күн бар?
Қазір жылдың қай мезгілі?
Күз мезгілі неше айдан тұрады?
Иа балалар дұрыс айтасыңдар бүгін біз
«Қоңыр күз» тақырыбына тоқталамыз, күз туралыбілімімізді толықтырамыз.
|
Жылдың күз мезгілі
Күз мезгілі үш айдан тұрады
Қыркүйек
Қазан
Қараша
Жеті күн
Төртінші күн
Бейсенбі
|
Тыныштық сәті
|
«Алтын күз» «Жомарт күз» «Қоңыр күз» туралы түсінік беру.
«Қоңыр күз » дегеніміз күздің соңғы айында байқалады, Аспанды қара бұлт торлап Тау басына қар түсіп айналаны шық басып күн ызғарланады.
Ағаштар осы уақытта жапырақсыз қалады.
Сергіту сәті:
Тербеледі ағаштар,
Алдымнан жел еседі.
Кіп-кішкене ағаштар.
Үлкен болып өседі.
Дәптермен жұмыс:
Ғ. Қайырбекованың «Қоңыр күз» өлеңімен таныстыру жаттату.
Жемісі мол теретін,
Күз дос екен бізбенен.
Бірін тауып беретін.
Жомарт екен күз деген.
Өлең жолдарын 3-4 рет қайталап жаттату. Жаттаған балалардан сұрау.
Жұмбақ жасыру:
Жазда жасыл ,Күзде сары, Көктемде бүршік атады.
Жетіс береді тамырмен қоректенеді.
Бүршік жарады, жапырағы бар, биік болып өседі. Бұл не?
3)
Дөңгелек,қызыл, ағашта өседі
Күзде домалап жерге түседі.
Дұрыс шешуін таптыңдар, суретке қарап енді бір біріңе жұмбақ жасырыңдар.
Д/о «Жемістердің дәмін тап»
Ойын шарты: Педагог жемістермен көкеністерді кесіп алдын –ала дайындайды. Балалардың көздері жұмулы, ортаға кезекпен шығып,жемістердің дәмін татып, қандай жеміс екенін табуы керек.
Ендеше балалар көзімізді жұмып Күз мезгілін елестетеиікші. (баяу әуен орындалады).
Терең тыныс алайық көзімізді ашайық.
Ал енді кім маған Күз мезгілінің ерекшеліктерін, не елестеткендерін айтып береді.
Иа балалар дұрыс айтасыңдар.
Күзде ағаштың жапырақтары сарғаяды, жел соғады, ағаштар тербеліп жапырақтар қалықтап жерге түседі, аспанды бұлт торлайды, жаңбыр жауады.
Күз мезгілінің табиғат ерекшеліктері осылар.
|
Қимыл әрекетін келтіріп сергіту сәтін орындайды.
Өлең жолдарынан түсінгендерін айтып береді.
3-4 бала айтып береді.
Балалар екі көздерін жұмып көз алдыларына елестетеді.
Балалар өздері ойлап жұмбақ жасырады
Күз мезгілінде күн суытады.
Құстар жылы жаққа ұшып кетеді
Жаңбыр жиі жауады.
Жапырақтар сарғайып жерге түседі.
|
Рефлекциялық
түзетушілік
|
Сұрақ жауап арқылы балалардың білген үйренгендерін қортындылылау, талдау.
Балалар бүгін біз не үйрендік?
Неліктен «Алтын күз» «Жомарт күз» «Қоңыр күз» деп аталады екен?
|
Қойылған сұрақтарды түсініп толық жауап беріп отырады.
|
Күтілетін нәтиже:
Біледі: Күз мезгіліндегі табиғат ерекшеліктерін ажырата біледі.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Қойылған сұрақтарға толық және нақты жауап беріп ойын толық жеткізеді.
Технологиялық карта
Білім беру саласы: Денсаулық, шығармашылық.
Оқу іс-әрекет түрі: Дене шынықтыру.
Тақырыбы: Тепе-теңдікті сақтап жүру. Доға астынан қолын еденге тигізбей тура жүру. Тунель арқылы еңбектеу.
Мақсаты: Балаларды сапқа тұрғызу. Жүгіріп жүріп нұсқаушының тапсырмаларын орындауға бейімдеу, нұсқаушының белгісі бойынша бағытты өзгертіп жүгіруге, алға, артқа, бір бүйірмен аяқты – аяққа қойып жүруге жаттықтыру. Гимнастикалық орындық үстінде тепе-теңдікті сақтап, тұлғаны дұрыс ұстап жүруге жаттықтыру.Еденге қолды тигізбей доға астынан тура жүре отыруды үйрету. Тунель арқылы еңбектеуді меңгерту.
Қолданылатын құрал жабдықтар: Доға, шығышықтар, тунель, ысқырық, табандар, гимнастикалық орындықтар, доғалар.
Дене шынықтыру нұсқаушысының іс-әрекеті:
/Бұйрық/
--Сап түзел, тік тұр!
-Салеметсіңдерме балалар?
-Салеметсізбе!
/Бұйрық/
-Сап түзел, оңға бұрыл.
|
Әрекет кезеңдері
|
Дене шынықтыру нұсқаушысының іс-әрекеті
|
Бала
лардың іс-әрекеті
|
Кіріспе бөлім
|
Бірқатар сапқа тұру, дене тұлғаларын дұрыс ұстап тұру қалыптарын тексеру, бір тізбекті сапта қолдарын белге қойып, тізені бүкпей аяқтың ұшымен, өкшемен жүру, жүгіру.Жануарлардың қимылдарын келтіріп жүру.
3-4 тізбекке тұру. Жыланша тәріздес жүру.
|
|
Дайындық бөлімі -жалпы дамыту жаттығулары
|
Кішкентай сақинамен орындалатын жалпы дамыту жаттығулары.
1.Б.қ.-қолды екі жанында (сақина оң қолда) ұстап, аяқты сәл алшақ қойып тұру. Сақина ұстаған қолды оң жаққа созып, арт жақпен әкеліп, сақинаны сол қолға салу және б.қ.-қа келу.
2.«Ең биік шаңырақ» жаттығуы. Сақина екі шетінен ұстап, төмен түсіріп тұру, аяқ сәл алшақ қойылады. 1-екі қолмен сақинаны кеуде тұсына әкелу; 2-қолды жоғары көтеру; 3-аяқтың ұшына көтеріліп, «Ең биік шаңырақ» деп айтады. 4-б.қ.-қа келу.
3. «Сақинаны жерге қойып, қайтадан ал» жаттығуы. Б.қ.-сақинаны кеуде тұсына ұстап, аяқты иық деңгейімен бірдей қою. 1-қолды алға созу; 2-тізені бүкпей, алға иілу; 3-сақинаны еденге өзінің алдынан алыстау қою; 4-б.қ.-қа келу. 1- қолды алға созу;
2-тізені бүкпей, алға иілу; 3-сақинаны алу; 4-б.қ.-қа келу. «Сақинаны еденге қой», «Сақинаны ал» деген сөздерді айтып тұру.
4.«Билейік» жаттығуы. Б.қ.-жұп болып тұрып, сол қолын қарсы тұрған баланың беліне қою, сақина ұстаған оң қолды төмен түсіріп тұру. 1-шетке бірінші бала сол аяғымен, екінші бала оң аяғымен бір адым жасайды. 2-екеуі де оң қолдарын көтеріп, сақиналарын бір-біріне тигізеді. Әр жаққа 6-8 рет орындау.
5. «1,2,3-сақинаны көрсет» жаттығуы. Б.қ. -1м арақашықтықта сақинаны кеуде тұсында ұстап, бір-біріне теріс қарап тұру, 1-шеңберді жанымен созып көтеріп, сақинаны бір-біріне көрсету. 2-б.қ.-қа келу.
6. «Сақинаны аяғыңның ұшына кигіз» жаттығуы. Б.қ. – сақинаны кеуде тұсында ұстап, аяқты ашып отыру. 1-алға иіліп, оң аяқтың ұшына сақинаны кигізу. 2-б.қ.-қа келу. 1-алға иіліп, сақинаны сол аяқтың ұшына кигізу. 2-б.қ.-қа келу. 3-алға иіліп, сақинаны шығару. 4-б.қ.-қа келу.
7. «Абайла, бұрылыс!» жаттығуы. Б.қ. –аяқты сәл ашып, сақина ұстаған қолды кеуде тұсында ұстап отыру. 1-қолды алға созып, «ж-ж-ж» деп, автомобиль жүргізгендей кейіп таныту. 2-«бұрылыс» деген белгі бойынша денені солға бұру; 3-б.қ.-қа келу. 1- қолды алға созып, «ж-ж-ж» деп, автомобиль жүргізгендей кейіп таныту. 2-«бұрылыс» деген белгі бойынша денені оңға бұру; Тізені бүкпей, аяқты қозғамау керек. 3-б.қ.-қа келу.
|
6-рет
6-7рет
6-7рет
6-7рет
6-7рет
6-7рет
6-7рет
|
Негізгі қимыл-қозғалыстар
|
Тепе-теңдікті сақтап жүру.
Доға астынан қолын еденге тигізбей тура өту.
Тунель арқылы еңбектеу.
|
|
Қимыл қозғалыс ойындары
|
«Икемділер» жарысы
/Бұйрық/
Ойыншылар гимнастикалық орындық үстімен өтіп, допты себетке салып кері қарай қайтады. Эстафетаны келесі ойыншыға береді. Ойынды бірінші болып аяқтаған топ жеңімпаз болады.
«Ептілер» жарысы
/Бұйрық/
Ойыншылар алдарында тұрған доға астынан еденге қолын тигізбей өтіп, берілген конусты айналып эстафетаны келесі ойыншыға береді.
«Кім жылдам?» жарысы
/Бұйрық/
Ойыншы тунель арқылы еңбектеп өтіп, берілген конусты айналып қайта тунель арқылы еңбектеп келеді.
|
|
Қортынды бөлім
|
Жай жүріс, қатармен жүру. Бір қатарға тұрып, сап түзеу. Балалардың көңіл – күйін, оқу іс- әрекетінен алған әсерін сұрап, мақтау, мадақтау.
|
|
Игерді: «Қоңыр күз» мағынасын толық түсініп игерді.
Нені білу керек:
Тепе-теңдікті сақтап жүруді меңгерді.
Доға астынан қолын еденге тигізбей жүруді үйренді.
Нені игерді:
Тунель арқылы еңбектеп жүруді игерді.
Денешынықтыру нұсқаушысы Маржан Жұмашева
Амантаева Алтын Амантаевна
№7 ясли бақшасының тәрбиешісі
|
|
Технологиялық карта .
ІІ-сәбилер «Бауырсақ» тобы.
Тақырыбы: «Әжеме қонаққа барамыз»
Білім беру саласы: Қатынас, Шығармашылық, Денсаулық.
Оқу іс - әрекеті: Тіл дамыту, ән-күй, денешынықтыру, көркем әдебиет.
Мақсаты: Балаларды үй жануарларымен таныстыру.Балаларды үй жануарларымен таныстыру, оларды ажыратуға және төлдерін танып атауға үйрету.
Балаланың ойлау қабілетін дамыту, өз ойларын айта білугеүйрету. Тепе -тендік сақтауға және дұрыс тыныс алуға үйрету.Балаларды үй жануарларын, төлдерін күтіге, табиғатты аяулауға тәрбиелеу. Сабақтың түрі: «Саяхат» сабағы
Әдіс тәсілдер: Әнгімелесу, ойын-жаттығуларды орындау, сұрақ-жауап,
ертегіні сахналау. ТРИЗ технологиясының элементтері.
Көрнекіліктер: Автобус, көпір, орман, әженін үйі.
Сөздік жұмыс: Жылқы,сиыр, қой, түйе, ит, мысық, жіңішке көпір,
орман, жайлау.
Іс -әрекет бөлімдері
|
Тәрбиешінің іс -әрекеті
|
Балалардың іс -әрекеттері
|
Ынталандыру.
Сезімді ояту.
Қорытынды:
Өзін-өзі-баға-
лау
|
Жылулық шеңбері:
Армысың, Алтын күн,
Армысын, Жер Ана.
Сәлеметсіздер ме Апайлар,
Сәлеметсің бе Досым.
Барлықтарыңды жақсы көрем.
- Балалар сендер қонаққа барғы-
ларын келеді ме?
-Ендеше біз теледидарға назар
аударамыз,балалар теледидир-
дан не көріп тұрсыңдар?
Т.С.О: Теледидардан жайлау
көрінісін тамашалайды.
- Балалар сендерге көрініс ұна-
ды ма?
- Ендеше балалар, біз барлығы-
мыз жиналып жайлауға Жанар
әжемізге қонаққа барамыз.Бірақ
жайлау алыста, оған біз немен
барамыз?
- Дұрыс айтасындар,бізді билет-
сіз автобусқа отырғызбайды, сол үшін бізге билет алуымыз керек.
(кассир Жайна)
- Балалар біз жүргізуші сайлау-
ымыз керек, Алихан сен жүргі-
зуші болып бізді автобуста күт.
-Кассир: - Билет алыңдар, ав-
бустан қалып қалмандар.
- Балалар, бос отырмайық, ән
айта отырайық «Біз өмірдің гүліміз».
- Ал балалар, біз міне жайлауға
да келдік,қандай тамаша! Бала-
лар тыңдаңдаршы таудын ете-
гінде не шулап жатыр екен?
( үй жануарлардың жамыраған
дауыстары естіледі).
Д/О: « Не қалай дыбыстайды?»
- Манау қай жаунардың дыбысы
- Тағы бір төлдің дыбысы естіледі, қандай төл екен?
- Тамаша, балалар қандай өзде-
рін ақылдысындар, бәрін біле
сіңдер, тағы бір дыбыс естіледі,
қай жануар екен?
- Әжеміздікіне де жақын қалды,
қазір әжеміздікіне барып дема-
ламыз. Ой, балалар енді қалай
өттік.Мына жердің бәрлығы су.
- Дұрыс айтасындар біз тепе-
-тендік сақтап аяғымызды суға
малып алмай, денемізді тік ұс-
тап өтеміз. Мен қазір сендерге
осы жінішке көпірден өтіп көр-
сетемің ал сендер менің артым-
нан бір-біріңді итермей әдемі
боп өтесіңдер.
(тәрбиеші көпірдің үстінен өтіп көрсетеді)
Қ-қ/О: «Тепе-тендікті сақтау»
- Балалар қандай ауасы таза
жер. Ендеше балалар осы таза ауаны ішімізге жұтып, дұрыс тыныс алайықшы.
( тәрбиеші дұрыс тыныс алуға
балаларды үйретеді)
-Балалар әжеміздің де үйі көрінді.
Әже: - Амансыңдарма балала-рым? Амансыңдарма шырақта-
рым?
Әже: Қандай әдемі, балалар маған қонаққа келіп қалған.
Әже:- Ал, қалай жеттіңдер,не-
мен жайлауға келдіңдер?
Әже:- Жол жөнекей не көрдің-дер, ненін дыбыстарын естідің-
дер?
Әже:- Сендер қандай үй жануарларын білесіндер?
Әже:- Тамаша, қандай ақылды
балаларсыңдар. Ендеше балалар
мен сендерден осы жануарлар-
дың төлдерің сұрасам білесіңдер ме?
(Әже жануарлардың төлдері-нің сұрайды).
Сұрақ- жауап:
Әже: - Мен мынандай ақылды балалар көргенім жоқ,балалар
сендер малды адамдар қолға қа-
лай үйреткенін білесіндер ме?
- Әже, балалар сізге осы жайлы
ертегіні сахналап берсе қалай
қарайсыз?
-Ал ертегіні сахналауға бізге шығады Аружан, Әлім, Амила, Дильназ,Жарқынай, Арина, Нүрәли.
Автор: Ерте-ерте ертеде Сиыр, жылқы, қой, ит, мысық орман-
да өмір сүріпті.Олар жақсы дос болып, бір-бірінен ажыраймай
жүріпті.Бірақ бір кезде қара күз
келіп дала суытады,түн болады,сол кездер бір қорқы-
нышты дауыс шығады(Нүрәли қасқырдын дауысын шығарады)
- Қорыққан сиыр былай дейді
- Достары жауап береді.
- Сиыр басына үй іздеуге
кетеді, үй тауып ,сонда тұра-
тын апаға былай дейді
- Апа былай жауап береді.
- Ал, ормандағы жануарлар
сол өмірлерімен жүреді, тағы бір күн өтеді, дала суытып түн
болады, қасқырды қорқынышты
дауысы тағы да шығады.
- Жылқы айтады.
- Сөйтіп жылқы да апанын үйін
тауп келіп былай дейді.
- Апа былай дейді.
- Тағы да күндер өтті.Орма- мандағы жанаурлар қорқа бас-тай ды, сонда қой айтады.
- Қой да, сол достары тұрып жатқан үйге келіп, былай дейді.
- Апа былай жауап береді.
- Орманда қалған жануарларға
көнілсіз болады, сондада ит пен
мысық бірге орманда қала береді
Тағы бір қараңғы түн келеді, ен-дігі жаман дауыс жақыннан естіледі.
- Қорықан ит былай дейді.
-Сонда мысық итке өкпелеп
жауап береді.
- Ит келіп апаға былай дейді.
- Апа да итті үйіне кіргізіп алады.
- Мысық жалғыссырап былай дейді.
- Сөйтіп жануарлар адамға барып сініп тұрады. Қазіргі кез-
ге дейін пайдасын көрсетіп жүр. Осымен ертегіміз аяқтал-
ды, енді осы жануарлардың рөлін ойнаған балаларды шақы-
райық сиырдың рөлін ойнаған-
Данирқызы А, Жылқынынң рөлін ойнаған- Амантай Ә, қой-
дын рөлін ойнаған- құсайын Д,
иттін рөлін ойнаған-Тұрдақын,
мысықтын рөлін ойнаған- Райымбекова Ж, Қасқырдын рө-
лін ойнаған-Маман Н, апанын
рөлін ойнаған- Лежаева А.
Әже: -Қандай өздерің өнерлі балаларсыңдар! Маған қатты ұнады, рахмет сендерге.
- Біз енді балабақшамызға қай-
тайық, сізге көп рахмет.
Әже: - Міне сиырдің сүтінен жасалған құрт, балабақшаға
барғанда дәмін татасыңдар, ал
қоржының мына жағына кәмпит салып берейін. Ал, сау
болындар.
Сол жолмен көпірден өтіп, автобусқа отырады.
-Балалар сендерге әжемізге қо-
наққа барғанымыз ұнадыма?
- Несімен ұнады?Не көрдіңдер?
- Ендеше Әжеміздің берген тәтілерін қазір балабақшаға
барғанда дәмін татамыз, жарайды ма, ал енді бізде міні
балабақшағада келдік, автобусымыздан түсейік, Алихан саған көп рахмет біз-
ді жайлауға апарғанына.
|
Балалар шеңбер құрыптұрып,
қолдарынан ұстап
жылулықтарын ала-
қандары арқалы бір бі
ріне сезіндіреді,жылу-лық шеңберіне арнал-
ған өлеңдерімен қимыл
қозғалысын жасайды.
- Иә.
- Жайлау
-Табиғат тау шөп т.б
Балалардың қызығушылықтарын
танытады.
- Иә.
- Автобуспен.
Балалар кезекке тұ-рып билет алады.
- Зеңгір көктем,
Нұрын төккен.
Ортақ біздің гүліміз,
Жайнап өскен, Жайдары өскен,
Біз-өмірдің гүліміз.
- Үй жануарлары.
- Сиыр.
- Қой.
- Ат.
- Көпірмен өтеміз.
Балалар тәрбиешінің
көрсетіп үреткенін тапжылтпай орындайды.
Балалар тәрбиешінін
көрсеткенің дұрыс қайталайды.
- Сәлеметсізбе әже.
-Автобуспен.
- Үй жануарлардың.
-Сиыр, жылқы(ат), қой, түйе.
- Иә.
-Иә, білеміз.
-Балалар орындары-нан тұрып сахналауға
дайындалады
- У-у-у.
- Достарым жүріңдер,
басымызға пана іздей-
ік.
- Жоқ біз ешқайда бар-
маймыз, өзің бара бер.
- Апа, мен сізбен бірге
тұрайыншы, сізге сүт
әкелдім.
- Тұрағой, тұрағой жануарым.
- У-у-у.
- Менде кеттім.
- Апа, апа мен де сізбенбірге тұрайын –райыншы сізге көмек-
тесемін.
- Жүр, тұрағой.
- Қой менде кеттім, сау болыңдар.
-Апа, апа мен сізбен бірге тұрайыншы мен
сізге жүн әкелдім, шұ-
лық тоқып алыңыз.
- Тұрағой, тұрағой.
- У-у-у.
-Досым менде кеттім, адам маған тамақ береді мен үйін күзетемін.
-Бар,бара бер.
- Апа мен сенімен тұрайыншы үйінді күзетемін
- Қой мен де адамдарға барайын, қасқыр мені
жеп қойғанша.
- Сау болыңыз.
- Иә.
- Автобуспен барғанымыз.
- Үй жануарларын көрдік.
|
Күтілетін нәтиже:
Білуі тиіс: Балалар үй жануарларын ажырата және төлдерін айта білуі тиіс.
Түсінігі: Балалар неге үй жануарлары деп аталатынын, қандай пайдалары бар екенін түсіну.
Қолданылған әдебиеттер:
Орыс тіліндегі басылымдар:
1. Железнова С.В Внедрение ТРИЗ-РТВ в практику работы дошкольного учереждения
2. Возможности современных развивающих технологий. Томбов выпуск.
3. Крохина И.Н Адаптированные методы ТРИЗ –РТВ как средство активизации речевой мыслительной деятельности детей дошкольного возраста сречевыми нарушениями.
4. Кудряшова О.В ТРИЗ:волшебные кольца Луллия
5.Самарцева С.ТРИЗ и математика.
Достарыңызбен бөлісу: |
