Қазақ тілі Әдістемелік нұсқау
Жаман бала Жақсы бала
Kazak tili Metodika 4 kl Rus basic
- Бұл бет үшін навигация:
- «Есте сақтайық!»
- Сабақтың тақырыбы Қайталау.
| Жаман бала
| |
|
Жақсы бала | |
|
Өз мысығын сабайды |
Сабағын беске оқиды |
|
Анасын алдайды |
Көгершінді аяйды |
|
Екілік баға алады |
Досына адал |
|
Ойнап жүріп жылайды |
Інісін қарайды |
|
Ерініп қолын жумайды |
Мінезі жақсы |
|
|
Әжесін күтеді |
|
|
Аттың жалында ойнайды |
|
|
Өз түймесін өзі қадайды |
|
|
Уәдесінде тұрады |
7
мин
|
Мен |
Алдасам, оқысам, ерінсем |
-са/-се |
-м |
|
Сен |
Алдасаң, оқысаң, ерінсең |
-ң | |
|
Сіз |
Алдасаңыз, оқысаңыз, ерінсеңіз |
- ңыз/ңі з | |
|
Ол |
Алдаса, оқыса, ерінсе |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| |
|
|
|
|
«Есте сақтайық!» айдарындағы тапсырмада оқушылар шартты райдың жұрнағының ережесімен танысады. Шартты райдың жұрнағын қолданыстық тұрғыдан үйренеді. Мұғалім оқушыларға мысалдар келтіру арқылы түсіндіреді. Шартты райдың жұрнақтарын меңгерту ауызша жүргізіледі. Оқушылардың есте сақтаулары үшін мұғалім бірнеше рет қайталатады.
Мұғалім-сынып
Шартты райдың жұрнақтары
жазылған ереже
Біз Сендер
15 мин
Сіздер Олар
Алдасақ, оқысақ, ерінсек Алдасаңдар, оқысаңдар, ерінсеңдер
Алдасаңыздар, оқысаңыздар, ерінсеңіздер
Алдаса, оқыса, ерінсе
-са/-се
-қ/-к
-ңдар/
-ңдер
-ңыз/
-ңіз
-
«Жазайық». Оқушылар мұғалімнің көмегімен оқулықта берілген тапсырманы басшылыққа ала отырып, жақсы мен жаман оқушының қасиеттерін салыстырып жазады. Бұл тапсырма оқушылардың жазылым дағдысын дамытуға бағытталған. Оқушылар тақырып бойынша түсінгендерін жазбаша жазып көрсетеді, салыстырып үйренеді. Тапсырманы орындап болған соң топтар бір-бірімен алмасып, ең жақсы айтылған қасиеттерді «Дүркін шапалақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
Жақсы бала |
Жаман бала |
| Сабағын жақсы оқиды Берілген тапсырманы орындайды. 3. 4. 5. | Берілген тапсырманы орындамайды Сабағын нашар оқиды 3. 4. 5. |
Сынып- мұғалім
3 мин
Қорытынды
Осы тапсырманы орындау барысында 4.4.4.1 шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама презентацияны сөйлемдермен толықтыру және 4.4.5.1 Мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс жазу мақсаттарын игеру қатар жүзеге асырылады.
Сабақты қорытындылау мақсатында оқушының түрлі жақсы және жаман қылықтары бейнеленген постерлер таратып береді. Оқушылар постердегі мақлұмтты ашатындай сөйлемдерді сурет тұсындағы бұлтшаларға жазады. Мысалы: «Көгершінді атсаң, жаман бала боласың».
Оқушылардың тақырыпты меңгеру деңгейін тексеру
Мұғалім оқушылардың тақырыпты қаншалықты меңгергендерін міндетті түрде тексеруі керек.
|
Сабақтың өн бойында қалыптастырушы бағалау элементтері көрініс табуы тиіс. Мұғалімнің оқушыларды бағалауы (мадақтау сөздерін қолдануы), оқушылардың өздерін және бір-бірін бағалаулары болуы керек. Сабақ барысында оқушы үшін жұмысын жандандыру мақсатында кері байланыс орнатудың маңызы зор. | ||
|
Бағалау | ||
|
Бағалау критерийлері Бейтаныс сөздер кездесетін шағын мәтіндегі негізгі ойды түсіну Шағын сюжетті комикс/буклет/коллаж/жарнама презентацияны сөйлемдермен толықтыру |
Дескриптор Өлеңді оқып, мағынасын түсінеді. Кейбір сөздердің айтылуы мен жазылу ерекшелігін түсінеді. Өзге біреуге жақсы бала қандай болатынын, жаман бала қандай болатынын айтып немесе жазып бере алады. | |
|
Қосымша ақпарат | ||
|
Рефлексия | ||
|
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма? |
| |
|
Бүгін оқушылар нені үйренді? |
| |
|
Оқыту ортасы қандай болды? |
| |
|
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? |
| |
|
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
| |
|
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не? Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым? | ||
|
Сабақтың тақырыбы |
Қайталау. (1-тоқсан, 2-тарау) 24-сабақ | ||||
|
Дағды |
Айтылым | ||||
|
Оқыту мақсаттары |
4.5.1.2 Көптік/септік/тәуелдік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша/жазбаша тілде қолдану 3.5.1.3 Мұғалімнің қолдауымен шағын мәтіндегі етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану 4.2.3.1 Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс орнату, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу 4.2.4.1 Жоспар жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау | ||||
|
Лексикалық минимум |
| ||||
|
Алдыңғы білім |
Не жақсы? Не жаман? | ||||
|
Пәнаралық байланыс |
Өзін-өзі тану | ||||
|
Сабақтың барысы | |||||
|
С.кезең |
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері |
уақыты |
Қар.қат |
Оқыту ресурстары | |
|
Кіріспе |
Тапсырма бөлім бойынша өткен білімді қайталауға, жинақтауға арналған. Тапсырмалар оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға арналған. Тапсырманы бүкіл сынып орындайды. «Кімді? Нені? сұрақтарының мағынасын түсінемін. Сұрақтарға жауап беремін» айдарында оқушылар шеңбер бойымен тұрады, мұғалім оқушыларға допты лақтырады, допты алған оқушы сұраққа жауап беріп, келесі бір оқушыға допты ұсынып, сұрақ қояды. Сұрақтардың барлығы табыс септігінің сұрақтарымен байланысты. Тапсырманы орындау үшін «Допты қағып ал» әдісі қолданылады. Тақтада бірнеше суреттер ілініп тұрады, оқушылар осы суреттерді пайдаланып, сұрақтар құрастырып айтады. Тақтада (алманың, кітаптың, әженің, қыздың, дүкеннің, атаның, мысықтың т.б.) суреттері. Үлгі: Сен нені алдың? Мен кітапты алдым. Сен нені екіге бөліп бердің? Нені анаңа көрсетпейсің? Нені жыртуға болмайды? Суретте кімді салдың? Мектептен кімді көрдің? Кімді құрметтеу керек? Нені ұруға болмайды? Кімді жақсы көресің? «Өзімнің және көптің атынан ұсынысымды жеткізе аламын» айдарында оқушыларға сөз тіркестері және бір үлгі беріледі. Оқушылар үлгіні пайдаланып ұсынысын айтады және көпшіліктің атынан айтады. Тапсырма ауызша жүргізіледі. Оқушылардың айтылым дағдысын дамытуға бағытталған. Үлгі: Мен үйіңізді жинап берейін/біз бақша суарайық. Сөз тіркестері: ағаш отырғызу, үй сыпыру, ит пен мысықты күтіп бағу, тамақ пісіру, шай қайнату, шаң сүрту. |
5-6 мин |
Мұғалім-сынып |
Доп, суреттер |
|
Негізгі бөлім |
«Өзімнен кішілерге кеңес бере аламын» айдарындағы тапсырмада оқушылар өзінен кішілерге кеңес берудің бірнеше нұсқасын ұсынады. Оқулықтағы үлгіні басшылыққа алады, өз мысалдарымен толықтырады. Сабақта телефон ... Көшеде құлаққап ... Көркем және таза жаз. Ешқашан дәптерді ... Теледидар көп қарама, кітап ... 5. ..... Оқушылар бір-бірін «Отшашу» әдісі бойынша бағалайды. |
5-7 мин |
Жеке жұмыс |
Оқулық |
|
|
«Өзгелерге нұсқау бере аламын» айдарындағы тапсырмада оқушылар бір-біріне ұсыныс жасайды, тілек білдіреді. Тапсырма жұпта орындалады. Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісімен бағалайды. «Суретке қарап, өзіңе нұсқау бер» тапсырмасын орындауда оқушыларға суреттер көрсетіледі, әр оқушы суретке қарай отырып өздеріне нұсқау жазады. Тапсырма жазбаша орындалады. Тапсырманы әр оқушы жеке орындайды. Мұғалім сыныпты аралап оқушылардың өздеріне арнап жазған нұсқауларын тексереді, ауызша кері байланыс орнатады. Кейін оқушылар жазылымды бірнеше дүркін өңдейді. Осы тапсырманы орындау барысында 3.5.1.3 мұғалімнің қолдауымен шағын мәтіндегі етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану мақсаты жүзеге асырылады. |
15 мин |
Мұғалім-сынып |
Оқулық
| |
|
«Адамды сипаттайтын жағымды, жағымсыз қасиеттердің атауын білемін» айдарындағы тапсырмада оқушылар екі сызылған шеңбердің бойына адамның жағымды, жағымсыз қасиеттерін жапсырады. Жағымды, жағымсыз қасиеттер қорапшаның ішінде араласып жатады. Қандай да бір қасиет жазылған қағазды алған оқушы тез арада қай қасиетке жататынына қарай жапсырып үлгеруі керек. Бұл тапсырманы «Кім жылдам?» әдісі арқылы жүзеге асыруға болады. Мұғалім оқушыларды жауаптарының дұрыстығына қарай | |||||
жүктеу/скачать 2 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
