«Бастауыш мектепте дүниетану мен жаратылыстануды оқыту әдістемесі» Бастауыш сыныптардағы «Жаратылыстану»
Жаратылыстанудан оқушылардың білігін дағдыға айналдыру бойынша өз пікіріңізді сызба түрінде көрсетіңіз
жүктеу/скачать 169,33 Kb.
|
1-43 Бастауыш мектепте дүниетану мен жаратылыстануды оқыту әдістемесі
- Бұл бет үшін навигация:
- Білік Дағды 1. Тапсырмаға жоспар құра білуі
- 19.А.Я.Гердтің бастауыш сыныптарда жаратылыстануды оқытуға қосқан үлесі(0%)1
| 18.Жаратылыстанудан оқушылардың білігін дағдыға айналдыру бойынша өз пікіріңізді сызба түрінде көрсетіңіз.
Оқушылардың білім, білік, дағдыларын арқылы мұғалім оқушының оқу материалын меңгеру дәрежесін, сапасы мен көлемін үнемі анықтап отыруы тиіс. Бұл бағытта оқушылардың, сабақтар жүйесінде білім, білік, дағдыларын есепке алу, бақылау және бағалаудың маңызы ерекше. Бақылаудың көмегімен теориялық білімді меңгерудегі сапа, біліктілік пен дағдының қалыптасуы дәрежесі анықталады. Мен оқушылардың білігін дағдыға айналдыруды былай түсіндім. Біліктілік дегеніміз адамның қандай нәрсені орындай алу қабілеті.Біліктілікті дағдыға айналдыруды бірнеше сатыға бөлдім. Білік Дағды 1. Тапсырмаға жоспар құра білуі 2.Мазмұндау-берілген тапсырманы мазмұндап ,әр сабаққа дайындықпен келуді 3.Іздену-сабаққа келгенде ізденіспен келуді 4.Бақылау-оқушылар жаңа білімдерді қабылдағанын, бұрын алған білімдерін толықтырып, жетілдіріп, белгілі бір жүйеге келтіруді.Бақылаудың нәтижесінде олар күнделікті сабаққа үзбей дайындалып, жауапкершілдік сезіммен келуді. 6.Өзіндік жұмыс жасау- оқушылар өз бетінше оқу тапсырмаларын орындауда жаңа білімдерді қабылдауды, қорытынды жасауды, баяндамалар әзірлеуді, хабарламалар жасауды. Оқушылардың сынып немесе үй тапсырмаларын өз бетінше орындауға деген ниеттері мен берілген тапсмырманы орындауға деген олардың қызығушылығы және жауапкершілік сезімін дағдыға айналдырады. 7.Сабақ барысында өздерін және сыныптастарын бағалауды да 8. Қарым-қатынас жасау -алған білімімен оқушымен ,ұстазбен ,ата-анамен , бөгде адаммен қарымқатынасты қалай жасау керектігін де дағдыға айналдырады. 19.А.Я.Гердтің бастауыш сыныптарда жаратылыстануды оқытуға қосқан үлесі(0%)1 А. Я. Герд Ресейде бірінші болып бастауыш және орта мектептерге арналған мұғалімдер мен оқушыларға бірқатар нұсқаулықтар жазды. А. Я. Гердтің бастауыш мектеп педагогикасы бойынша жұмысымен оның әйгілі оқу нұсқаулықтары байланысты: "Құдай әлемі" және "пәндік сабақтар", олардың әдістемелік мәні А.Я. Герд қойған тікелей тапсырмадан әлдеқайда кең болды. Д.И. Трайтак өзінің "Александр Яковлевич Герд" атты еңбегінде былай деп жазады: "Жер, Ауа және су "пәндік сабақтары жансыз табиғат курсы бойынша білімдердің мазмұнды жүйесі әзірленген және жаратылыстану ғылымын бастапқы оқыту әдістемесі берілген егжей-тегжейлі ойластырылған әдістемелік нұсқаулықтың үлгісіне айналды". "Бастауыш мектепте пәндік сабақтар курсын құру ұсынылатын негіздер" тарауында А.Я. Герд былай деген: "бастауыш мектеп балалардың білімге деген қызығушылығын, қажеттіліктері мен оқу мен бақылау арқылы көкжиегін кеңейтуге деген ұмтылысын дамытпайды, кітапты бағалауға және оны одан әрі білім беру көзі ретінде пайдалануға үйретпейді". Ғалым бастауыш мектептің жетіспеушілігінің басты себебі "ол ешқандай құнды білім бермейді... ол балаларды лайықты оқуға және жазуға үйретеді, бірақ бұл білім емес, тек білім алудың құралы. Бұл құралдарды пайдалану үшін ғылымға деген қызығушылық, білім алу әдістерімен танысу, кітапты және басқа да оқу құралдарын пайдалану мүмкіндігі қажет. Мектеп балаларға нақты білімнің белгілі бір қорын беруі керек, және мүмкін болса, оларды түсіндірме оқуға арналған сағаттарда да, жеке деп аталатын пәндік сабақтарда да айту керек. Алайда, егер сіз студенттерден осы сабақтардың мақсаттары, нақты білімнің табиғаты мен көлемі, бастауыш сынып оқушыларына қандай білім беру керектігі, осы білімді балаларға беру әдістері туралы сұрасаңыз, жауаптар әр түрлі болады және көп жағдайда өте белгісіз болады". А.Я. Герд кейбір мұғалімдер балаларды жануарларды сипаттау мен жіктеумен айналысқан дұрыс деп санайды және оларды жануарлар әлемін сыныптарға, қатарларға және отбасыларға бөлуге тырысады, ал басқалары физикалық құбылыстарды бірінші орынға қояды және оқушыларды жер туралы, Өсімдіктер мен жануарлардың өмірі туралы, тіпті адам денесінің құрылымы туралы деп жазады. А. Я. Герд өз еңбектерінде бастауыш мектепте экологиялық білімнің негізін қалады. "Экология" терминінің өзі оның шығармаларында айтылмағанына қарамастан, тіршілік ету ортасы мен қоршаған орта факторлары туралы түсінік тапсырманың, оқу мақсаттарының мазмұнымен ашылады. Мұның бәрі болашақ мұғалімдердің жаратылыстану дайындығын жетілдіру бағытында жұмыс істейді. А. Я. Гердқорытындылауынша: "оқушылардың кез-келгені бастауыш мектепте пәндік сабақтар соншалықты жақсы, сондықтан бұл мәселеде ешқандай өлшем қажет емес деп айтуға болады. Керісінше, бастауыш сынып мұғалімдері бәрінен жақсы біледі, оқу ісінің бұл бөлігі әлі де мағыналы емес және толығымен қайта құрылған". жүктеу/скачать 169,33 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|