Единицы измерения информации
Побуждение к изучению темы урока
жүктеу/скачать 27,78 Mb.
|
7 класс ксп
6-сынып кмж 13
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Изучение нового материала
| 1.Побуждение к изучению темы урока:
- Учитель раздают карточки и просит учеников подумать и определить критерии закраски данных чисел. (можно организовать работу в парах) Каждая пара высказывает свои предположения ( можно попросить учащихся произвести записи на доске). В процессе обсуждения ученики проходят к выводу, что числа в диапазоне от 90 до 94 закрашены в розовый цвет, число 95 – желтый, с 96 по 100 – зеленый цвет. Самооценивание – ученики проверяют правильность критерии закраски. Дифференциация – более сильные учащиеся могут проявить себя Учитель просит учеников определить сколько раз в данной таблице встречается число 95? - Учитель просит учеников пояснить, что им помогло быстро подсчитать число 95?? - Как вы думаете, внешний вид важен? Поясните почему? После прослушивания ответов учащихся учитель поясняет важность изучения сегодняшней темы урока. Далее учитель демонстрирует формулу на слайде и просит учеников пояснить ее: Выслушав ответы учащихся, учитель приводит учеников к важности УСЛОВИЯ. Учитель оценивает ответы и рассуждения учеников. Дифференциация – более сильные учащиеся могут проявить себя. 2. Изучение нового материала: - Учитель предлагает просмотреть видеоматериал «Условное форматирование». После просмотра учитель просит учеников сформулировать по одному предложению того, что они увидели, по возможности не повторяясь. Учитель оценивает ответы учащихся и приводит учеников, что применение условного форматирования помогает обработать большой поток информации. Дифференциация – более сильные учащиеся могут проявить себя. Учитель предлагает создать таблицу в MS Excel по образцу и ввести данные своих одноклассников. Для этого можно попросить учеников организовать внешний и внутренний круг и собрать данные о своих одноклассниках на заранее приготовленных таблицах. Далее ученики индивидуально за компьютером в MS Excel формируют таблицу. Учитель наблюдает, по возможности консультирует учеников. Учитель демонстрирует таблицу «Возрастные нормы роста и веса» задает вопрос: - Изучите данную таблицу и проанализируйте данные? - При каких показателях роста и веса школьника уровень физического развития считается низким, средним, и высоким? (можно организовать работу в парах). Дифференциация – более сильные учащиеся могут проявить себя. Ученики данные записывают на доске. Учитель на доске рядом с данными крепит карточки разных цветов (выделение по цветам):
Учитель организует самопроверку, предоставив им следующую таблицу: - Учитель предлагает определить уровень физического развития своих одноклассников, применив к созданной ранее таблице в Excel условное форматирование. - Учитель поясняет, ученики выполняют индивидуально за компьютером: - Подумайте, какие параметры необходимо указать в появившемся диалоговом окне? Ученики высказывают свои предположения и вводят данные в диалоговое окно. Учитель напоминает о соответствующих цветах. (см.выше) - По окончанию работы учитель просит проанализировать полученную таблицу и сравнить с первоначальной таблицей. Учитель акцентирует внимание учеников на полученной таблице и просит в парах сформулировать вопросы по данной таблице. Далее ученики обмениваются вопросами и отвечают на полученные вопросы друг друга. Учитель демонстрирует таблицы и просит ответить на следующий вопрос: - Какая из данных таблиц более удобна для восприятия и чтения? Поясните почему? жүктеу/скачать 27,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||