Дауласужәне пікір таластыру - оқушыларға қандай да бір идеяның дұрыс емес екенін дәлелдеуді ұсыну. Мысалы, мәңгі қозғалтқыштардың ұсынылған жобаларының дұрыс емес екенін дәлелдеуді ұсыну.
Сәйкессіздік– оқушылардың күнделікті өмірден көріп-білген фактілерін ғылыми тұрғыдан түсіндіруге сәйкес келмеуі. Мысалы, денелердің еркін түсуін түсіндіргенде, барлық денелердің бірдей үдеумен түспеуін алуға болады.
Ұсынылған әдебиеттер
1.Орта мектепте физиканы оқыту әдістемесі. Мұғалімдер мен студенттергеарналғанқұрал. /М.Құдайқұлов; Қ.Жаңабергенов. Алматы, “Рауан”, 2001.
2.Аманқұлов Т.П. Жоғары оқу орындарында физиканы оқыту әдістемесі. Оқу құралы. –Шымкент.: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2010 -98 б.
3.Аманқұлов Т.П. Физика есептерін шығарудың әдістемесі. Оқу құралы. –Шымкент.: М.Әуезов атындағы ОҚМУ, 2007 -166 б.
4.Теория и методика обучения в школе: Частные вопросы: Учеб. Пособие для студ. Пед. Вузов / С.Е. Каменецкий, Н.С.Пурышева, Т.И.Носова и др.; Под. Ред. С.Е.Каменецкого. – М.:Издательский центр «Академия», 2000. – 384 с.
3-ДӘРІС Тақырыбы: ФИЗИКАЛЫҚ ОҚУ ЭКСПЕРИМЕНТІНІҢ ОҚУ ҮДЕРІСІНДЕГІ МАҢЫЗЫ, МІНДЕТТЕРІ, ӘДІСТЕМЕЛІК ТАЛАПТАРЫ
Мақсаты: Физикалық эксперименттің түрлері. Демонстрациялық эксперименттің оқу үдерісі кезіндегі маңызы мен міндеттерін, оған қойылатын әдістемелік талаптарды айту. Оқушылардың зертханалық жұмыстары және оның мақсатына байланысты жүйесін беру.
Жоспары: 1. Физиканы оқытудағы эксперименттің маңызы.
2. Демонстрациялық экспериментке қойылатын негізгі әдістемелік
талаптар.
3. Оқушылардың зертханалық жұмыстары.
4. Оқушылардың тәжірибені жасай білу ебдейліктерін қалыптастыру
және оның белгілері мен деңгейлері.
Бақылау сұрақтары 1. Физика кабинетін жабдықтау принциптері қандай
2. Сабақтан тыс тәжірибелер мен бақылаудың түрлері
3.Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері
