27. Несуществующий вид методологических принципов А) Когнитивный
B) Концептуальный
C) Лингвокульторологический
D) Социокультурный
E) Интегрированный
28. Принципы, определяющие концептуальную сердцевину современной теории «межкультурной коммуникации»: A) Методологические принципы
B) Общедидактические принципы
C) Интегрированные принципы
D) Принципы обучения
E) Принципы воспитания
29. Принципы не реализуются в… А) Содержании
B) Организации
C) Методах
D) Приемах
E) Воспитании
30. Исключите неверный компонент коммуникативной компетенции: А) Социокультурный
B) Дискурсивный
C) Прагматический
D) Прагматический
E) Методологический
7.3 Экзаменационные вопросы / спецификация экзаменационного тестирования 1.Методология иноязычного образования
2.Методика иноязычного образования как теоретико-прикладная наука
3.Связь иноязычного образования с другими науками
4.Методы научного исследования в методике иноязычного образования
5.Сущность компетентностно- методологической современной иноязычно- образовательной парадигмы как системы межкультурно- коммуникативного иноязычного образования.
6.Методологическая система иноязычного образования: цели, подходы содержание, принципы.
7.Базовые технологии иноязычного образования (методы, средства, приемы, интерактивные и информационные технологии и т.д.)
8.Организационная основа иноязычного образования: типы образовательных программ.
9.Образовательная программа по кредитной форме обучения.
10.Образовательная программа уровневого ранжирования по общеевропейской системе уровневой модели иноязычного образования
11.Межкультурное общение в системе обучения иностранным языкам.
12.Языковые средства межкультурного общения
13.Произносительные аспекты
14 Лексические аспекты
15 Грамматические аспекты.
16.Межкультурные рече-деятельностные основы общения на основе:
аудирования, говорения, чтения, письма и письменной речи
17.Моделирование общения в контексте теории межкультурной коммуникации.
18. Моделирование иноязычного общения.
19.Современный иноязычно- образовательный процесс: управление, организация, технология обучения.
20.Овладение иностранным языком в начальной школе.
21.Овладение иностранным языком в основной и профильной школе.
22. Упражнения как организационно- технологические средства организации учебного процесса.
23. Контроль как модель управления качеством образовательного процесса и его результата (объект, функции, формы измерения и оценки).
24.Профессиональная деятельность учителя - преподавателя ИЯ.
25.Модель учителя ИЯ как совокупность профессионально-значимых компетенций и личностных качеств.
26.Компетентностные векторы развития личности учителя: структура деятельности, тип мышления, способности.
