Второй уровень – средний
. Этот уровень характеризуется
проявлением познавательной активности подростка к знаниям
социальных отношений, избирательном подходом к регулированию
отношений на основе усвоенных социальных норм, умением
ориентироваться в ситуациях, устанавливать свои позиции, взгляды,
оценивать собственные и совместные действия.
Третий уровень – высокий
. Индивид этого уровня имеет ярко
выраженное стремление к знаниям социальных норм, отношений,
следуют усвоенным нормам в общении со сверстниками,
взрослыми,
проявляют
умения
регулировать
отношения,
утверждать себя в среде сверстников, взаимодействовать с другими
людьми в соответствии с конкретной коммуникативной ситуацией,
оценивать свои действия, корректировать поведение, обладают
высоким уровнем саморегуляции в обстановке общения и
совместной деятельности.
Все уровни взаимосвязаны между собой. При этом каждый
предыдущий обуславливает последующий, включаясь в его состав.
Повышение уровня социализации личности подростка происходит
постепенно, от уровня к уровню. Данные характеристики
позволяют качественно замерить процесс социализации личности
подростка в условиях детского оздоровительного лагеря.
Процесс и результат социализации заключает в себе
внутренний
до
конца
неразрешимый
конфликт
между
идентификацией личности с обществом и ее обособлением, то есть
успешная социализация предполагает эффективную адаптацию
человека к обществу, с одной стороны, и его саморазвитие,
активное взаимодействие с обществом, с другой. Это противоречие
раскрывается в фазовой теории социализации, предполагающей
фазу
социальной
адаптации,
включающую
приспособление
индивида
к
социально-экономическим
условиям,
ролевым
функциям, социальным нормам, складывающимся на различных
уровнях жизнедеятельности общества, к социальным группам,
организациям, институтам, и фазу интериоризации - как процесс
включения социальных норм и ценностей во внутренний мир
человека.
Результат
социализации
–
Достарыңызбен бөлісу: |