Математика

 
25 
 
Жұпты тауып, теңдік құрастырыңыз: 
47+13;  8+52;  64+(18+6);  60+(14+10);  18+52;  60+(14+20); 
54+(18+6); 47+23. 
(60+10)+14;  (60+14)+20;  13+47;  52+8;  13+57;  (64+6)+18; 
52+18; (54+18)+6. 
Ең тиімді жолмен табыңыз 
58+37+2=??+??=?? 35+35+29+11=??+??=?? 
10+36+20+4=??+??=?? 54+18+26=??+??=?? 
Қосындының қандай қасиетін қолданғанын сұраңыз. 
(Ұ)  Нақты  мысалдарда  азайтудың  рационалдық  әдістерін 
қарастырыңыз.  Ол  қосындының  өзгеру  қасиеттері  туралы 
білімге,  санды  қосындыдан,  қосындыны  саннан  азайту 
ережелеріне айырым өзгерту қасиеттеріне негізделеді.  
1  әдіс.  Бір  немесе  бірнеше  қосылғышты  жуықтау 
(толықтыру,  толық  ету).  Бір  немесе  бірнеше  қосылғышты 
оған  жақын  "толық"  санмен  ауыстырады.  "Толық" 
сандарды  табады,  алынған  қосындыға  тиісті  санды  қосып, 
одан алып тастайды. 
Мысалы:  
а) 34 + 48 = (34 + (48 + 2)) – 2 = (34 + 50) – 2=  
84 – 2 = 82; 
ә) 29 + 43 = 43 +29 = (40 + 30) + 3 – 1 = 70 + 2 = 72.  
2 әдіс . Разряд бойынша толықтыру. 
Бірнеше  көп  таңбалы  сандарды  қосуда,  алдымен,  барлық 
сандардың  тиісті  разрядтық  бірліктерінің  қосындысын 
табады,  содан  кейін  алынған  қосындыны  қояды.  Әсіресе, 
бірнеше  екі  таңбалы  сандарды  қосуда  барлық  ондықтың 
қосындысын табады, содан кейін барлық бірліктерді, кейін 
алынған қосындыны бірге қояды. 
Мысалы: 
 а) 32+26+41 = (30+20 +40) + (2 +6 +1) = 99 
3 әдіс. Бірдей санға азайғыш пен азайтқышты кеміту немесе 
арттыру. 
Мысалы:  
61 – 35 = (61 – 1) – (35 – 1) = 60 – 34 = 26. Бұл әдіс тиімді 
2 қасиет  Егер азайтқыш бірнеше 
санға  арттырса  немесе  кемітсе, 
айырым  кері  мағынада  сонша 
бірлікке өзгереді. 
3  қасиет    Егер  азайғыш  пен 
азайтқышты 
бірдей 
санға 
арттырса немесе кемітсе, айырым 
өзгермейді. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Қосындының 
үлестірімділік
қасиеті -  
http://nsc.1sept
ember.ru/articl
e.php?ID=200
802303 
 
 

 
26 
 
егер азайтылған сан «толық» санға жақын тұрса. 
(П)  «Домино»  ойыны.  Түрлі  түстегі  таратпа  қағаздағы 
өрнекті  жазыңыз:  біреуінде  –  өрнек,  басқасында  – 
қарастырылған 
әдістер 
негізінде 
оның 
шешілуі. 
Сәйкестілікті орнату және жұпты құру керек. 
(Ж,  б)  Оқушыларға  өрнек  жазылған  таратпа  қағаздарды 
ұсыныңыз.  Оқушыларға  рационалдық  шешімнің  қасына 
қана белгісін қою керек. 
 
Дифференцияцияны 
ойлап 
табыңыз. 
Қабілеті 
төмен 
оқушылар  үшін  қосымша  тірек 
карточканы беріңіз. Онда әдістер 
сипатталады.  Оларды  іздейді 
және  үлгіге  негізделеді.  Қабілеті 
жоғары  оқушылар  үшін  әдісті 
табуды  сұраңыз, 
1  мен  100 
аралығындағы  барлық  сандарды 
қосу (100+1, 99+2, …. 50+51).
 
Есептерді шығару 
5.1 
Есептер 
пен 
математик
алық 
модель  
2.5.1.1 кесте, сызба, 
қысқаша 
жазба 
түрінде  есепті  бір 
амалмен, 
екі 
амалмен моделдеу 
2.5.1.8 
**қарапайым 
есептердің 
шешілуін 
сандық 
өрнектің 
барлық 
амалында моделдеу 
(Ж)  Жұптағы  әр  оқушыға  фишкаларды  беріңіз.  Санын 
есептеуді  сұраңыз  және  өз  фишкаларын  сипаттап, 
басқалардың  фишкалар  санымен  салыстырып,  «…артық, 
кем»  фразаларын  қолданып  айтуы  керек.  Фишкалар  мен 
математикалық тілдің қатынасын жазуды сұраңыз. 
(Ж)  Оқушыларға  осыған  ұқсас  жолмен  сыныптағы 
оқушылардың  санын,  парта  мен  орындық,  терезе,  гүл  т.б 
сандарын  сипаттауды,  фишкаларды,  тиындарды,  үрме 
бұршақ  дәндерін,  қарындашты  салыстыруды  ұсыныңыз. 
Олар  ауызша  азайту  дағдыларын  заттардың  санын  білуі 
үшін қолданады. 
Заттармен  жасалатын  практикалық  амалдардың  негізінде 
бірнеше тапсырма құрастырыңыз. 
Оқушылармен  бірге  сабақтың  мазмұны  мен  сабақтың 
барысында  қол  жеткізу  керек  болатын  мақсаттарды 
анықтаңыз.  
(Ұ)  Осы  түрдегі  тапсырмаларға  сызбаны  қолдану  әдісін 
түсіндіріңіз.  Оқушылармен  бірге  бірнеше  осыған  ұқсас 
өмірге қатысты тапсырманы орындаңыз.  
(Ж,  б)  Оқушылардан  өздерінің  тапсырмаларын  «…артық», 
«…  кем»  түрінде  құруды,  оларды  сызба  түріндегі  жеке 
ламинатталған парақта жазуды сұраңыз. 
(Ж)  Оқушыларға    тапсырмалары  бар  2  карточкаланы 
Тапсырмаларды  «Барлығы  өзім 
туралы»    контексінде  таңдауға 
болады,  әсіресе  хобби  туралы; 
«Менің 
отбасым 
және 
достарым» 
тақырыбы 
контексіндегі,  мысалы,  назарды 
мектептегі достарға аудару. 
Моделдер:  
1.  Сурет.  1  сыныпқа  арналады. 
Тапсырмада 
айтылған 
нағыз 
заттарды  немесе  геометриялық 
фигуралар 
түріндегі 
шартты 
заттарды 
(текшелер, 
орамал, 
алма т.б) бейнелеу керек. 
2.Қысқаша  жазба  -  тірек  сөздер 
арқылы  жасалған  тапсырманың 
мазмұнын қысқаша жеткізу. 
3.Кестені 
пропорционалды 
өлшемдерге 
арналған 
тапсырмаларды 
шешуде 
қолданады. 
4.Сызбаны тапсырмадағы сандық 
деректер  берілген  ұзындықтағы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
27 
 
беріңіз:  біріншісі  қосындыны  табуға,  екіншісі  қалдықты 
табуға.  Оларды  шешуді,  содан  кейін  бірге  біріктіруді 
ұсыныңыз.  Оны  қанша  амалмен  шешуге  болатынын, 
сызбаның көмегімен қалай жазуға болатынын талдаңыз. 
(Ұ) 
Құрама 
тапсырма 
деп 
қандай 
тапсырманы 
атайтынымызды  түсіндіріңіз.  Құрама  тапсырмалардың 
шешу алгоритмін құрыңыз.  
Оқушылармен  бірге  бірнеше  ұқсас  тапсырмаларды 
шешіңіз. 
Қысқаша 
жазба, 
сызба, 
кесте 
арқылы 
тапсырманың жазылуын көрсетіңіз. 
(Ж,  б)  Оқушыларға  сыныптың  өмірін  көрсететін 
тапсырмалардың  мәтіндерін  көрсетіңіз.  Оларға  қолайлы 
модельді қолданып, тапсырманы шешу керек.  
Үйге  біріккен  тапсырманы  беріңіз  (математика  мен  әдеби 
оқылым):  
Бірнеше  тапсырманы  екі  амалмен  шешілетін  өлеңмен 
құрастыру.  
кесіндіні 
сызуға 
қолайлы 
болғанда қолданады. 
5.Схема  -  бұл  барлық  өзара 
байланыстар  мен  қатынастар 
масштабқа  қарамастан  берілетін 
сызба. 
 
6.Блок-схема  -  жаңа  тапсырманы 
шешудің моделі. 
 
 
Тапсырманы 
моделдеу. 
- 
http://festival.1
september.ru/a
rticles/532379/ 
 
 
 
Математика Бастауыш мектеп 2-сынып 
1C бөлімі: Шамалар мен өлшем бірліктері 
Алдын ала ұсынылатын білім 
1 сыныпта өткен өлшем бірліктерді түсіну: см, дм, кг, л; ауызша азайту әдістерін қолдана отырып қосу мен азайту амалдарын орындау. 
Контекст 
Практикалық  әрекетте  тиісті  өлшем  бірліктерді  таңдап,  қолдана  біледі;  өлшем  бірліктерді  өзгертеді;  атаулы  сандармен  қосу  және  азайту 
амалдарын орындау, сандық мәндер мен өлшемдерді салыстыру және анықтау 
«Математика»  пәні  бойынша  тілдік  мақсаттар  оқушылардың  өз  ойын  ауызша  және  жазбаша  нақты  әрі  дұрыс  құруға  бағытталған.  Мұнда 
математикалық  терминология  мен  сиволика,  түрлі  математика  тілдері  (сөздік,  символикалық,  графикалық)  қолданылады;  қабілеттің  дамуы 
пайымдауға негізделеді. Тиісті академиялық тілді қолдану бойынша оқушыларға ұсынылған тілдік мақсаттың үлгісі төменде көрсетілген. 
Пәндік мақсат 
Тілдік оқу мақсаттары 
Пәндік лексика мен 
терминология 
Диалог пен хатқа арналған 
пайдалы фразалардың 

 
28 
 
сериясы 
«Барлығы  мен  туралы»,  «Менің 
отбасым 
және 
достарым» 
тақырыптары  контексінде  бөлменің 
және  басқа  объектілердің  өлшемі 
туралы 
нақты 
ақпаратты 
жазу, 
ұзындықты  өлшеу  үшін  алынған 
білімдерді қолдану. 
Өлшеуіш  құралдарда  шкалалардың 
белгіленуін  түсіну  және  алынған 
білімді 
ұзындықты, 
массаны 
практикалық  зерттеулерде  өлшеу 
үшін қолдану. 
Сандардың 
жүйесіне 
қатысты 
қалыптасқан  түсінікті  және  басқа 
азайту  дағдыларын  масса,  ұзындық 
пен ауданды зерттеу арқылы белгілеу. 
Өлшем бірліктерді таңдау. 
Өлшем бірліктерді ауыстыру. 
Атаулы сандарға жасалатын амал. 
практикалық жұмысты 
орындауда өлшем бірліктерді өз 
бетімен таңдауды түсіндіру 
өлшем  бірліктерді  ауыстыру, 
атаулы  сандарға  амал  қолдану 
әдісін түсіндіру 
ұзындық,  қашықтық,  сантиметр, 
дециметр, метр, километр 
салмақ, масса, қосынды, центнер, 
килограмм 
қасиет,  өлшем,  таңдау,  алу, 
шешу, түсіндіру 
өлшеу,  ауыстыру,  салыстыру, 
нақты 
біріншіден…,  екіншіден/кейін…, 
ақыры 
Талқылау сұрақтары: 
Қандай 
өлшем 
бірліктерді 
білеміз? 
Өлшеу  үшін  қандай  бірліктерді 
қолданамыз...? 
Қандай 
өлшем 
бірліктерді 
қолдану керек? 
… себебін түсіндіре аласыз ба? 
…  мұны  км  ретінде  өлшеудің 
мәні жоқ? 
…осы  конфеттің  салмағы  20  г, 
20 кг емес? 
…  дм  өлшемін  см  өлшеміне 
ауыстыру керек? 
…нақты  азайтулар  үшін  өлшем 
бірліктерді ауыстыру керек? 
Хат бойынша нұсқаулық: 
Танымал 
өлшем 
бірліктерді 
жазыңыз. 
кг  ретінде  өлшегіңіз  келетін 
заттардың тізімін құрыңыз. 
Ұзындықты  өлшеу  нәтижелерін 
жазыңыз. 
Оны 
мектеп 
айналасында объектілерді өлшеу 
арқылы аласыз. 
Оқыту  пен  академиялық  тілді  үйретуге  қатысты  басқа  тілдік  мақсаттарды  және  оқыту  тілі  бойынша  қосымша  мақсаттарға  арналған 
нұсқаулықтарды орнату үшін жоғарыдағы «Тілдік мақсаттар туралы» бөлімін қараңыз. 
Қысқаша мазмұны 
Өлшем  бірліктердің  қалыптасқан  түсінігінде оқушылар  ұзындықтың,  салмақтың  жаңа  өлшем  бірліктерін  зерттеп,  қолданады.  Оларды  «Менің 
отбасым және достарым» тақырыбы контексінде зерттеудегі практикалық әрекетте қолданады 
 
Тақырыпша
лар  
Оқу мақсаттары 
Сабаққа ұсынылатын әрекеттер түрі 
Мұғалімге жасалатын ескертпе 
(оқыту әдісі бойынша) 
Оқу ресурстары 

 
29 
 
Масса мен сыйымдылықтың ұзындығының өлшем бірліктері 
1.3  Шамалар 
мен  олардың 
өлшем 
бірліктері  
2.1.3.2**өлшем 
бірліктерін 
пайдаланып, 
шамаларды  өлшеу: 
м/ц 
2.1.3.3** ұзындық: 
см, дм, м/ масса:, 
кг, ц, т/ көлем 
(сыйымдылық):  л / 
мәндерін 
салыстыру және 
шама мәндерін 
қосу/алу/көбейту/б
өлу амалдарын 
орындау 
2.1.3.4**  
ұзындықты: см, дм, 
м,  массаны:  кг,  ц 
олардың 
арасындағы 
арақатынастар 
негізінде 
түрлендіру  
 
 
(Т, 
б)  Оқушыларға 
отбасыдағы  өмірді, 
достармен 
қатынасты 
көрсететін 
пәндік 
суреттерді 
беріңіз. 
Оқушыларға 
өлшем 
бірліктерін  таңдауға  болатын  заттар  мен  тірі 
объектілерді таңдауды ұсыныңыз. см, дм, кг, л.  
(Ұ)  өлшем  бірліктері  ретінде  см  мен  дм  қандай 
шектеулерге  ие  екенін  талқылаңыз.    Оқушылар 
ұсынатын  кейбір  заттарды  қарастырыңыз: 
олардың ұзындығын өлшеу үшін нені қолданған 
қолайлырақ  болады.  см  мен  дм  өлшемдерін 
мектеп  залын,  Қазақстан  территориясының 
аймағын,  жәндіктің  аяғын  өлшеу  үшін  қолдана 
аламыз ба? 
(П)  Оқушылардан  келесіге  қатысты  мысалдар 
табуды  сұраңыз:  см  өлшеуге  сай  болмаса,  егер 
объектінің  ұзындығы  өте  үлкен  немесе  өте 
кішкентай  болса.  Қандай  өлшем  бірліктерді 
бірінші  ретте  қолдануға  болатынын  сұраңыз. 
Екінші ретте ше? 
Оқушылармен  бірге  сабақтың  мазмұны  мен 
сабақтың барысында қол жеткізу керек болатын 
мақсаттарды анықтаңыз.  
(К)  Оқушыларға  метрлік  сызғыштардың  әр 
түрін оларды қарастыра метрді еске түсіруі үшін 
беріңіз. см, дм мен м ара қатынасын белгілеңіз. 
(Ж/Т)  Оқушыларға  достарға  арналған  бала 
алаңын  құру  мүмкіндігін  беріңіз.  Оқушыларға 
ойынған  арналған  орынның  ұзындығы  мен 
ендігін  өлшеуді  ұсыныңыз.  Содан  кейін  осы 
алаңда нені қоюға болатынын айтыңыз. Топтық 
жұмыстың  нәтижесінде,  оқушылар  алаңның 
суретін 
көрсетуі 
керек. 
Объектілердің 
ұзындығын, биіктігін, ендігін көрсетеді. 
(Ж/Т) 
Жобалардың 
негізінде 
оқушылар 
Бөлім  «Менің  отбасым  мен 
достарым» 
тақырыбы 
контексінде  қоршаған  ортаны 
зерттеу негізінде меңгеріледі. 
Таныс өлшем бірліктер жазылған 
карточкаларды 
дайындаудың 
пайдасы бар (см, дм, кг, л)  
Осы бөлімде оқушылар әртүрлі 
өлшеу құралдарын қолдануы, 
өлшеу нәтижелерін анықтауы 
және құралдардың 
шкаласындағы көрсеткішті 
айтуы керек.  
 
 
 
 
Оқушыларға  ұзындықты  ғана 
емес, 
ендікті, 
биіктікті, 
тереңдікті 
үйрету 
керек. 
Сонымен 
қоса, 
оқушыларды 
өлшеу  барысында  объектілердің 
емес 
сызғыштардың 
қалпын 
өзгертуін ескеру керек.  
 
 
 
 
 
 
 
Атаулы  сандармен  жұмыс  үшін 
оқушылардың  100  шамасындағы 
ауызша 
азайту 
әдістерін 
Метрлік 
сызғыш, 
өлшеуіш  лента,  см 
белгіленген, 
сызғыш, 
дм 
белгіленген 
Ұзындық 
бірліктері. - 
https://www.youtube
.com/watch?v=tpv0f
TRDEj0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
30 
 
келесілерді құрастыруы керек: 
-  ұзындық  өлшемін  салыстыруға  арналған 
теңдік пен теңсіздік; 
- өлшем мәндерінің қосу және азайту өрнектері. 
Ұзындықтың  өлшемдерін  ауыстыруға  және 
атаулы  сандармен  амал  орындауға  бағытталған 
жұмысты ұйымдастырыңыз. 
(Ж,  ф)  Оқушыларға  өз  бойларын  өлшеп,  оны 
жазып алуды ұсыныңыз. 
 
 
 
 
  
қолданыңыз. 
 
 
 
 
Дифференцияцияны 
ойлап 
табыңыз. 
Қабілеті 
төмен 
оқушылар 
бойың 
өлшеп, 
мұғалімнің  көмегімен  жазады, 
қалғандары өз бетінше жасайды.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ұзындықты, массаны және сыйымдылықты өлшем бірліктері 
1.3  Шамалар 
мен  олардың 
өлшем 
бірліктері  
2.1.3.2** 
өлшем 
бірліктерін 
пайдаланып, 
шамаларды  өлшеу: 
м/ц  
 
2.1.3.3** ұзындық: 
см, дм, м/ масса:, 
кг, ц/ көлем 
(сыйымдылық):  л  
мәндерін 
салыстыру және 
шама мәндерін 
қосу/алу/көбейту/б
өлу амалдарын 
орындау 
 
2.1.3.4** 
ұзындықты: см, дм, 
м, массаны: кг, ц 
(Т)  Оқушыларға  3-4  қорапша  беріңіз  және 
оларды  сипаттауды  сұраңыз.  Барынша  көбірек 
сипаттаманы  қолдануы  керек.  Топтағы  әр 
оқушы  өзіндік  сипаттаманы  таңдауы  керек: 
өлшем, масса, форма, материал, сыртқы түрі мен 
т.б.  Содан  кейін  ең  әдемі,  ең  үлкен,  ең  ауыр 
қорапты  таңдап,  өз  таңдауына  негіздеме  беруі 
керек.  Дәлелдер  үшін  қорапшаны  өзгертіп, 
өлшеуі керек. 
(Ұ)  Спорт  залға,  фитнесс-центрге  экскурсия 
ұйымдастырыңыз.  Дене  шынықтыру  мұғалімі, 
нұсқаушы  оқушыларды  өлшейді,  балаларға 
арналған  әртүрлі  массадағы  гантельтермен 
жасалатын  жаттығуларды  көрсетеді.  Оқушылар 
«килограмм»  түсінігімен  жұмыс  істейді.  Содан 
кейін  пауэрлифтинг  немесе  ауыр  атлетика 
туралы  айтып  беріңіз.  Мұнда  спортсмендер  кг 
асатын салмақты көтереді.  
Жаңа  өлшем  бірлікті  –  центнерді  енгізіңіз. 
Центнер  мен  кг  ара  қатынасын  түсіндіріп, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Жаңа 
бірлікпен, 
центнермен 
танысуды  суреттерге  негізделе 
жасау керек. Оларда өлшенген ірі 
заттар  бар.  Өмірде  балалар 
мұндай  өлшеммен  кездеспейді, 
сондықтан  олардың  нақты  мәнін 
дұрыс  түсінбейді.  Осы  себеппен 
бұл  тапсырманы  орындау  үшін 
Әртүрлі 
формадағы, 
массадағы қораптар 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Едендегі 
таразы, 
150 
кг 
дейін 
өлшеуге  мүмкіндік 
береді, 
спорт 
құралы 
 
 
 

 
31 
 
олардың 
арасындағы 
арақатынастар 
негізінде 
түрлендіру 
спорттық  құралды  қолданыңыз.  Оқушылармен 
бірге 
сабақтың 
мазмұны  мен 
сабақтың 
барысында 
қол 
жеткізу 
керек 
болатын 
мақсаттарды анықтаңыз.  
(П)  Оқушыларға  тапсырма  беріңіз.  Онда  ауыр 
атлетика немесе пауэрлифтинг бойынша әлемдік 
рекордтар  туралы  ақпаратты  қолданыңыз, 
шамалардың  мәндерін  қосу  және  азайтуға 
арналған  шамалар  мен  өрнектерді  салыстыру 
үшін теңдік пен теңсіздікті құру. 
Масса  бірлігін  ауыстыруға,  атаулы  сандармен 
орындалатын  амалға  бағытталған  жұмысты 
ұйымдастырыңыз. 
(Т,  б)  Едендегі  таразы  бойынша  әртүрлі 
заттарды  өлшеуді  сұраңыз.  Нәтижесінде  1  ц 
болуы керек. 
масса  өлшемінің  ара  қатынасын 
жатқа білу керек. 
Атаулы  сандармен  жұмыс  үшін 
оқушылардың  100  шамасындағы 
ауызша 
азайту 
әдістерін 
қолданыңыз. 
 
 
 
 
 
Ауыр 
атлетика 
немесе 
пауэрлифтинг 
бойынша  әлемдік 
рекордтар  туралы 
мәтіндер 
Ұзындықты, массаны және сыйымдылықты өлшем бірліктері 
1.3  Шамалар 
мен  олардың 
өлшем 
бірліктері  
2.1.3.2** 
өлшем 
бірліктерін 
пайдаланып, 
шамаларды  өлшеу: 
м/ц  
 
2.1.3.3** ұзындық: 
см, дм, м/ масса:, 
кг, ц/ көлем 
(сыйымдылық):  л  
мәндерін 
салыстыру және 
шама мәндерін 
қосу/алу/көбейту/б
өлу амалдарын 
орындау 
 
2.1.3.4** 
(Т)  Топтарға  өлшенетін  ыдысты,  суы  бар 
сыйымдылықты  беріңіз.  Мысалы,  шелек,  түрлі 
көлемдегі  сыйымдылық.  Әр  оқушыға  1  л  суды 
өлшеу  тапсырмасын  беріңіз.  Кейін  қалған  суды 
өлшеуді  ұсынып,  шелекке  неше  шелек  судың 
кететінін білесіз. 
Оқушылармен  бірге  сабақтың  мазмұны  мен 
сабақтың барысында қол жеткізу керек болатын 
мақсаттарды анықтаңыз.  
(Ж,  Т)  Контейнерлердің  көлемін  анықтау 
бойынша 
практикалық 
жұмысты 
ұйымдастырыңыз. 
Кейін 
литрлік 
банкі 
көмегімен  шелекке  судың  белгілі  бір  көлемін 
құю,  сыйымдылығы  әртүрлі  белгілі  бір  литр  су 
құйылған  екі  ыдыстың  көмегімен  өлшеу 
(тапсырмалар мен қайта құю).
 
Жұмыстың 
қорытындысы 
бойынша 
оқушылармен келесілерді жасаңыз:  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Атаулы  сандармен  жұмыс  үшін 
оқушылардың  100  шамасындағы 
Өлшеуіш 
ыдыс, 
бөлгіштері 
бар 
саптыаяқ  
Сыйымдылығы 
1литр 
болатын 
тетрапак,  формасы 
әртүрлі, 
мысалы, 
шырынның 
қорапшасы,  ыдыс 
жуғыш  бөтелкесі, 
коланың бөтелкесі 

 
32 
 
ұзындықты: см, дм, 
м,  массаны:  кг,  ц 
олардың 
арасындағы 
арақатынастар 
негізінде 
түрлендіру  
 
- сыйымдылықтың өлшемін белгілеуге арналған 
теңдік пен теңсіздік; 
- өлшемнің мәнін қосу және азайту өрнегі. 
Сыйымдылықтың  бірлігін  ауыстыруға  және 
атаулы 
сандармен 
амалдарды 
орындауға 
бағытталған жұмысты ұйымдастырыңыз. 

жүктеу/скачать 2,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: