ТЕМЫ
|
ЗАДАЧИ
(знания/умения, навыки/практика, ценности/творчество)
|
РЕЗУЛЬТАТ
(знают/понимают, используют/применяют, творческое мышление)
|
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ФОРМЫ
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
|
РЕСУРСЫ
|
Экологические риски
|
Формировать основы экологической этики, пробуждение чувства личной ответственности перед природой за своё поведение;
формировать умение работать с книгой, отвечать на вопросы, делать несложные выводы, отбирать и анализировать необходимую информацию; прививать интерес к предмету; коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе, установлении логических связей.
Объяснить понятия: «публичное выступление»
«экосистема», «экологический кризис», «утилизация»,
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «экосистема»,
«экологический кризис»,
«утилизация», «экологическая мораль».
Объясняют значение понятия
«экологическая мораль»; Осмысливают необходимость бережного отношения к природной среде;
Объясняют модели нравственного и безнравственного взаимодействия с природой;
Могут объяснить понятия:
«публичное выступление»,
«самопрезентация», «пост в социальных сетях», «обратная
|
Групповая работа по теме публичные выступления Презентация
|
Презентация Ситуационный ролик Маркерная доска
|
|
«экологическая мораль». Формировать у учащегося понимание того, что сегодня каждому человеку необходимы навыки публичного выступления, как перед реальной публикой, так и в медиа пространстве. Умение презентовать себя и свои идеи, имеют важный аспект в современном мире.
Развивать навыки публичного выступления.
Воспитывать культуру социальной открытости, умение правильно само презентовать себя и свои идеи.
Развивать творческое мышление в публичных выступлениях.
Развивать эмоциональный интеллект в публичных выступлениях.
|
связь», «комментарии».
Умеют обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;
Могут самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, выдвигать версии ее решения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятий,
умение анализировать свои поступки с точки зрения экологической морали; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
|
|
|
Как жить в единстве с природой?
|
Объяснить понятия: «экосистема»,
«биосфера», «вредитeль»,
«защитник»
Сформировать (и развивать) у обучающихся навыки исследовательской работы Развить эстетический вкус и реализовать творческие способности обучающихся.
Развивать самый главный навык –
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «экосистема»,
«биосфера», «вредитeль»,
«защитник»
Умеют применять навыки и использовать знания в лаконичной форме, отобрав только самое основное, осветить выбранный
|
Творческая работа Буклет
|
|
|
научить самостоятельно учиться. Развивать творческое мышление.
|
вопрос.
Применяют творческое мышление Могут объяснить понятия:
«экосистема», «биосфера»,
«вредитeль», «защитник»
|
|
|
Экология моего края, страны
|
Объяснить понятия: «факторы, влияющие на экологию» Развивать творческое мышление в авторском воздействии на зрителя через фотографии. Его собственный сформированный взгляд на жизнь.
Умение четко сформулировать свой замысел.
Помочь определить идею, чтобы ученики почувствовали и поняли, с каким намерением были сделаны фотографии.
Развивать эмоциональный интеллект.
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий: «факторы, влияющие на экологию» анализирует собственные сильные и слабые стороны для поддержки обучения и личного развития, различные аспекты жизни для достижения благополучия для себя и других, свои отношения с окружающим миром
ценит собственное поведение и культуру
|
Фотовыставка
|
|
Как сберечь природу
|
Объяснить понятия:
«экологический субботник». Воспитание у детей и молодежи бережного отношения к природе, формирование сознания социально-ответственного гражданина с юного возраста, популяризация практической социально-полезной деятельности Привлечение внимания обучающихся к проблеме
обращения с отходами, содействие
|
Обучающиеся:
Понимают значение ключевых терминов и понятий:
«экологический субботник». Умеют применять навыки и использовать знания в обычной жизни и в новых (незнакомых) ситуациях.
Участвуют в уборке территории школьного двора от природного мусора, вырезка сухих кустарников, перекопка клумб, побелка деревьев.
|
Групповая работа Экологическая акция (проведение субботника)
|
Презентация Документальный фильм Маркерная доска
|
|
улучшению экологической обстан овки в городах и населенных пунктах и формирование культуры общества, живущего в гармонии с природой.
Возрождение традиций в деле воспитания трудовой и экологической культуры, воспитание социальной ответственности учащихся за чистоту на территории школы
любви к родному городу\ селу.
|
Могут объяснить понятия:
«экологический субботник»
|
|
|
КЛАСС
Достарыңызбен бөлісу: |
