Сабақтың түрі: қайталау. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, өздік, есептеу, салыстыру
жүктеу/скачать 3,95 Mb.
|
VI. Білімді бекіту. №7 Түбірі тең болатын теңтеулерді жаз. Тәсіл:алдымен барлық теңдеулерді шығару. Тәсіл: өрнектердің құрылысын салыстыру арқылы анықтау. №9 Жасырынған санды тап. VII. Сабақты қортындылау. -Бүгін нені білдік? -Нені үйрендік? VIII. Үйге тапсырма беру. №8122 бет. Бағалау. Тақырыбы: Нөлдермен аяқталатын сандарды жазбаша бөлу тәсілдері. Сабақтың мақсаты: 1. Нөлмен аяқталатын сандарды жазбаша бөлу тәсілдерімен таныстыру,есептеу дағдыларын жетілдіру. 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу; Типі: аралас Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, ауызша есептеу, шығармашылық Көрнекілігі: кестелер Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу Сабаққа назарларын аудару. II. Үй тапсырмасын тексеру: № 8 есепті тексеріп шығу. III. Жан-жақты білім тексеру: Кім тауға бірінші шығады? -Жолаушы жолда 2 тәулік және 6 сағат болды. Жолаушы жолда неше сағат болды? -960-ты 3 есе кеміт. -76 мен 54 сандарының қосындысын 10 есе кеміт. т.с.с.
Оқулықпен жұмыс. № 3 есепті мұғалімнің басшылығымен оқушылар тақтада түсіндіре отырып орындайды. 548100 : 90 4200 ∙ 70 326840 : 40 3260 ∙ 300 507000 : 60 15300 ∙ 80 №4 теңдеуді шеш. Тақтада орындату. №5 Есептің шешуін амалдар бойынша немесе өрнек түрінде орындау. S=250 ∙ (250 + 150) = 100 000м2 VI. Білімді бекіту. № 7. 1- бағанын өз бетімен орындау тапсырылады, соңынан тексеріледі. № 9. Логикалық есепті шығару барысында сызба қолдану.
№1. Кесте бойынша есептер құрастыру және шығару. -Өткен сабақтарда өандай тақырыптармен таныстық?-Қандай қиындықтарға кездестіңдер? Білімдерің мықты болуы үшін не істеу керек? № 2 .Салыстыруды орындату. № 3. Кестеде көрсетілген ірімшік массасына қанша теңге төлеу керектігін анықта. № 4. Есепте. 540 ∙ 300 3200 ∙ 40 640 ∙ 800 56700 : 90 350 ∙ 9 000 2 310 000 : 60 т.с.с. №5,№6,№7.№8 қайталауға берілген есептерді орындату. №9 Есептеуді орындау барысында ереже құрастырылады; санды11-ге көбейту үшін,оны10-ға көбейтіп,осы санды қосу керек.санды 101-ге көбейту үшін,оны 100-ге көбейтіп,осы санды қосу керек. V. Білімді бекіту. Өздік жұмыс І нұсқа. Мысалды орында. 420 ∙ 800 580 ∙ 400 127 800 : 200 Есепті шығар. Тігін цехына әкелінген мата орамының бірінде 144 м, екіншісінде одан 2 есе кем мата бар. Әр көйлекке 2 м мата жұмсай отырып, барлық матадан көйлектер тігілді. Барлығы неше көйлек тігілді? Теңдеулерді шеш. 507 + х = 1350 · 4 97000 + а = 100000 Салыстыр. 5 т 25 кг * 51 ц 7525 м * 7 км 40 м 4 см * 400 дм 4 сағ * 200 мин 30 с №1 өздік жұмыс ІІ – нұсқа
Мысалдарды орында. 420 · 40 · 20 127 000 + 800 : 200 810 · 100 : 90 Есепті шығар. Бір орамда 72 м мата, екінші орамда біріншіге қарағанда 2 есе артық мата, ал екінші орамға қарағанда үшінші орама 30 м мата артық. Әр көйлекке 2 м мата жұмсай отырып, барлық матадан көйлектер тігілді. Барлығы неше көйлек тігілді? Теңдеуді шеш. 13000 – х = 7000 + 500 Салыстыр. 8 м · 5 + 4 см * 8 дм * 10 152 м · 50 *1000 км 5 т : 10 + 25 кг * 5 ц 25 кг 60 мин · 5 * 240 мин 30 с VI. Сабақты қорытындылау. -Бүгін нені қайталадық? -Қайталау білімнің анасы екенін ұмытпаңдар. VII. Үйге тапсырма беру. №10 127 бет Бағалау. І нұсқа. 1.Мысалды орында. ×800 580 ∙ 400 127 800 : 200 2.Есепті шығар. Тігін цехына әкелінген мата орамының бірінде 144 м, екіншісінде одан 2 есе кем мата бар. Әр көйлекке 2 м мата жұмсай отырып, барлық матадан көйлектер тігілді. Барлығы неше көйлек тігілді? 3.Теңдеулерді шеш.
х = 1350 · 4 97000 + а = 100000 4.Салыстыр. 5 т 25 кг * 51 ц 7525 м * 7 км 40 м 4 см * 400 дм 4 сағ * 200 мин 30 с
1.Мысалдарды орында. 40 · 20 127 000 + 800 : 200 810 · 100 : 90 2.Есепті шығар. Бір орамда 72 м мата, екінші орамда біріншіге қарағанда 2 есе артық мата, ал екінші орамға қарағанда үшінші орама 30 м мата артық. Әр көйлекке 2 м мата жұмсай отырып, барлық матадан көйлектер тігілді. Барлығы неше көйлек тігілді? 3.Теңдеуді шеш. 13000 – х = 7000 + 500 4.Салыстыр. 8 м · 5 + 4 см * 8 дм * 10 152 м · 50 * км 5 т : 10 + 25 кг * 5 ц 25 кг 60 мин · 5 * 240 мин 30 с
1.Мысалды орында. ×800 580 ∙ 400 127 800 : 200 2.Есепті шығар. Тігін цехына әкелінген мата орамының бірінде 144 м, екіншісінде одан 2 есе кем мата бар. Әр көйлекке 2 м мата жұмсай отырып, барлық матадан көйлектер тігілді. Барлығы неше көйлек тігілді? 3.Теңдеулерді шеш.
х = 1350 · 4 97000 + а = 100000 4.Салыстыр. 5 т 25 кг * 51 ц 7525 м * 7 км 40 м 4 см * 400 дм 4 сағ * 200 мин 30 с
1.Мысалдарды орында. 40 · 20 127 000 + 800 : 200 810 · 100 : 90 2.Есепті шығар. Бір орамда 72 м мата, екінші орамда біріншіге қарағанда 2 есе артық мата, ал екінші орамға қарағанда үшінші орама 30 м мата артық. Әр көйлекке 2 м мата жұмсай отырып, барлық матадан көйлектер тігілді. Барлығы неше көйлек тігілді? 3.Теңдеуді шеш. 13000 – х = 7000 + 500 4.Салыстыр. 8 м · 5 + 4 см * 8 дм * 10 152 м · 50 * км 5 т : 10 + 25 кг * 5 ц 25 кг 60 мин · 5 * 240 мин 30 с
2.Дөңгелектер мен шеңберлерді қолдана отырып, жаңа сабақты түсіндіру. АВ-диаметр-шеңбердің центрі арқылы өтетін екі нүктені қосатын кесінді. Радиус-шеңберден центрге дейін жүргізілген кесінді. Топтарға шеңбер сызылған қағаздарды таратып,радиусын, диаметрін тапқызу. Диаметр радиустан неше есе артық екенін анықтау 3.Оқулықпен жұмыс жүргізу. № 2.Шеңбердің радиусын, диаметрін өлшейді.Миллиметрмен өрнектейді.Бірдей шеңберлерді табу ұсынылады. № 3.Циркульдің көмегімен шеңбер сызу. Сергіту сәті. IV. Бекіту. № 4,№ 5 орындау №7. Берілген суретке талдау жасай отырып,сөренің көлемін табу қажет. Бір қораптың көлемі: 50 ∙ 30 ∙ 40 = 60 000 Сөренің көлемі: 60 000 ∙ 24=1 440 000 № 8. Геометриялық конструктормен жұмыс. V. Сабақты қорытындылау. -Бүгін нені өттік? -Шеңбер мен дөңгелектің айырмашылығы?VI. Үйге тапсырма: №6. Радиусы 2см,25мм шеңберлер сызу. Тақырыбы: Бір-біріне қарама-қарсы бағыттағы қозғалыстарға есептер шығару. Сабақтың мақсаты: 1.Жақындау жылдамдығы деген түсінікті қалыптастыру,есептеу дағдыларын жетілдіру.2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру, математикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу; Типі: жаңа сабақ.. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, шығармашылық. Көрнекілігі: кестелер. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу Сабаққа назарларын аудару. -Мен сабақта,мектептемін. Менің зейінім тұрақты, мен жақсы ойлап отырмын. II. Мақсат қою. Сабақтың мақсатын хабарлау. III. Жаңа сабақ. Жаңа сабаққа дайындық ретінде жылдамдықты, уақытты, қашықтықты табуға арналған тапсырмалар беру.Кесте толтырту. Жаңа сабақты түсіндіру. Суретке анықтап қара.Автокөліктер бір-біріне жақындап келеді.Олардың арасындағы бастапқы қашықтық 400 км. Әр сағат сайын машиналардың арасындағықашықтыө қанша уақытқа қысқарады? Бір-біріне қарама –қарсы бағытта қозғалу кезінде жақындау жылдамдығы жылдамдықтардың қосындысына тең болады. 60+40*100 км/сағ.-автокөліктердің жақындау жылдамдығы. V1 + V 2 = V жақ. Автокөліктердің қанша уақытта кездескенін білу үшін, алғашқы арақашықтықты жақындау жылдамдығына бөлу керек. t = s : u 400 : 100 = 4сағ.
Оқулықпен жұмыс. №2а. Есеп талданады. Оқушылар сызбаны сызып көрсетеді. Содан соң екі тәсілмен шығарылады. Тиімді тәсіл таңдалады. №2ә. Оқушылар өз бетімен орындайды. №3 есепті шығару кезінде бұл есептер бір-біріне кері есептер болып табылатыны туралы қорытынды жасалады. Сергіту.
а.) 150 саны 50-ден қанша артық болса, 70-тен сонша артық болатын санды тап. X : 70 = 150 : 50 ә.) 80 саны 10-нан қанша артық болса, 73-тен сонша кем санды тап. 73 – x = 80 – 10
Бағалау.
Тақырыбы: Екі дененің бір-біріне қарама-қарсыекі жаққа бағытталған қозғалыстарға есептер шығару. Сабақтың мақсаты: 1.Қашықтау жылдамдығы деген түсінікті қалыптастыру,сәйкес есептер шығару. 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру,математикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу; Типі: жаңа сабақ.. Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, шығармашылық. Көрнекілігі: кестелер. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу Сабаққа назарларын аудару. -Мен сабақта,мектептемін. Менің зейінім тұрақты, мен жақсы ойлап отырмын. II. Мақсат қою. Сабақтың мақсатын хабарлау. III. Жаңа сабақ.Өткен сабаққа ұқсас түсіндіріледі. Қарама-қарсы 2 жаққа қарай бір нүктеден басталуы мүмкін,2 нысанның бірінен-бірі белгілі бір қашықтықта болуы мүмкін әртүрлі бағыттағы есептер қарастырылады. Суретке назар аудар. Автокөліктер бірінен бірі қарама –қарсы бағытқа қашықтып барады.Ережені қорыту. Біріне-бірі қарама-қарсы бағытқа қозғалыс кезінде қашықтау жылдамдығы Жылдамдықтардың қосындысына тең. 60+40=100км/сағ.-автокөліктердің бірінен-бірі қашықтау жылдамдығы. Неше сағаттан кейін автокөліктердің арасындағы қашықтық 300 км-ге тең болатынын табу үшін, осы арақашықтықты автокөліктердің бірінен-бірі қашықтау жылдамдығына бөлу керек. Оқулықпен жұмыс. №2 оқушылармен бірлесе отырып орындау. Тиімді тәсілді анықтау. №3 Сызбаға қарай отырып, сүрақтарға жауап беру. -Автокөліктердің жақындау жылдамдығы қандай? -Автокөліктер неше сағаттан кейін кездеседі? IV. Бекіту.№ 7,№ 8 орындау. №8. 1 тәсіл: теңдеу құрастыру( х + 110) : 2 = 16 2-тәсіл: 16 ∙ 2 = 32 32 – 11 = 21 – 11 V. Сабақты қорытындылау. -Нені үйрендік? -Қашықтау жылдамдығы дегенді қалай түсіндің? VI. Үйге тапсырма .№5,№6. 134 бет Бағалау. Тақырыбы: : Екі дененің бір-біріне қарама-қарсыекі жаққа бағытталған қозғалыстарға есептер шығару.. Сабақтың мақсаты: 1.Екі дененің қозғалысына берілген есептер шығару,дағдыларын бекіту,есептеу дағдыларын жетілдіру. 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру,математикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу; Типі: білімді бекіту Әдісі: еске түсіру, сұрақ-жауап,өзіндік жұмыс.. Көрнекілігі: кестелер. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу Сабаққа назарларын аудару.Шаттық шеңберін құру. Күн жарығын алақанға саламын. Жүрегіме басып ұстай қаламын. Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағым.
Ауызша есептеуге мынадай тапсырмалар ұсыну: 3600 : 60 800 ∙ 80 4000 : 80 500 ∙ 800 30000 : 50 600 ∙ 40 28000 : 700 700 ∙ 900 Дөңгелек сандарды көбейту және бөлу кезіндегі тәсілдерді бекіту үшін кесте пайдалану. Оқулықпен жұмыс. Берілген есептерді орындау. № 2 есепті шығара отырып, бір-біріне кері есептер екендігіне назар аударту. Оған көз жеткізу үшін тақтаға сызба сызу. № 3 Өз бетімен орындау . № 5. Егер 500 г шұжық 400 тг тұрса, онда 1000г шұжық 800 тг тұрады. Ал, 250г –бұл бір кг-ның ширегі. Демек, 400 : 2 ∙ 200тг. №6,№8 Ойнайық та, ойлайық. №7. Диаметр, радиус ұғымдарын қайталай отырып орындау. IV. Бекіту. V. Сабақты қорытындылау. -Нені еске түсірдік? VI Үйге тапсырма №4 137-бет Бағалау. Тақырыбы: Өткенді пысықтау. Сабақтың мақсаты: 1.Қозғалысқа берілген есептерді шығару, есептеу дағдысын жетілдіру, өз бетімен жұмыс жасауға үйрету. 2. Есепті өздігінен талдап шығара білуге дағдыландыру,математикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу; Типі: білімді бекіту. Әдісі: еске түсіру, сұрақ-жауап,өзіндік жұмыс.. Көрнекілігі: кестелер. Сабақтың барысы: I. Ұйымдастыру. Оқушылармен амандасу, түгендеу Сабаққа назарларын аудару.Шаттық шеңберін құру. Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы. Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар.
1 213 ∙ 30 51 ∙ 2 8 840 : 40 36 006 : 6 80 640 : 2 100 000 : 25 т.с.с. №2 Берілген сұрақтарға жауап беру. -Қай шеңберлердің центрі ортақ? -Радиустарының ұзындықтары бірдей ме,әлде әртүрлі ме? -Екі әртұрлі шеңбердің центрі ортақ және радиусы бірдей болуы мүмкін бе? т.с.с № 3. Практикалық тапсырма .Радиустары тең болған жағдайдағы екі шеңбер сызу. № 4. Кестелерді пайдаланып есеп құрастыру. Ауызша орындау. Өзіндік жұмыс. ІІІ. Өздік жұмыс І нұсқа. Мысалдарды орында. 75 821 · 90 678 098 · 70 100376 : 8 Есепті шығар. Туристер 5 км/сағ жылдамдықпен 3 сағ және 4 км/сағ жылдамдықпен 2 сағ жүрді. Туристер қандай қашықтықты жүріп өтті? Теңдеулерді шеш. 84 – 4 · а = 60 с · 60 = 50000 + 1900 Ені 3 см, ал ұзындығы 2 есе артық тіктөртбұрыш сыз. Оның ауданын тап. № 2 өздік жұмыс. ІІ – нұсқа 1.Мысалдарды орында . 735827*900 124874 *4 5487250 : 50 2.Есепті шығар. Аралары 700 км қашықтықта орналасқан екі қаладан бір-біріне қарама-қарсы бағытта екі автобус шықты. Бірі 60 км/сағ, екіншісі 80 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Екі автобус қанша уақыттан кейін кездеседі? 3.Теңдеулерді шеш. – 4 · х = 1297 1230 · 3 + а = 7680 4.Ауданы 12 см2, ені 2 см тіктөртбұрыш сыз. Периметрін есепте жауабын милиметрмен жаз. (дәптерден) IV. Қорытындылау. -Бүгін нені қайталадық? V. Үйге тапсырма: №5.139бет Бағалау
1.Мысалдарды орында. 821 · 90 678 098 · 70 100376 : 8 2.Есепті шығар. Туристер 5 км/сағ жылдамдықпен 3 сағ және 4 км/сағ жылдамдықпен 2 сағ жүрді. Туристер қандай қашықтықты жүріп өтті? 3.Теңдеулерді шеш.
– 4 · а = 60 с · 60 = 50000 + 1900 4.Ені 3 см, ал ұзындығы 2 есе артық тіктөртбұрыш сыз. Оның ауданын тап. ІІ – нұсқа 1.Мысалдарды орында . 735827*900 124874 *4 5487250 : 50 2.Есепті шығар. Аралары 700 км қашықтықта орналасқан екі қаладан бір-біріне қарама-қарсы бағытта екі автобус шықты. Бірі 60 км/сағ, екіншісі 80 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Екі автобус қанша уақыттан кейін кездеседі? 3.Теңдеулерді шеш. – 4 · х = 1297 1230 · 3 + а = 7680 4.Ауданы 12 см2, ені 2 см тіктөртбұрыш сыз. Периметрін есепте жауабын милиметрмен жаз. І нұсқа. 1.Мысалдарды орында. 821 · 90 678 098 · 70 100376 : 8 2.Есепті шығар. Туристер 5 км/сағ жылдамдықпен 3 сағ және 4 км/сағ жылдамдықпен 2 сағ жүрді. Туристер қандай қашықтықты жүріп өтті? 3.Теңдеулерді шеш.
– 4 · а = 60 с · 60 = 50000 + 1900 4.Ені 3 см, ал ұзындығы 2 есе артық тіктөртбұрыш сыз. Оның ауданын тап. ІІ – нұсқа 1.Мысалдарды орында . 735827*900 124874 *4 5487250 : 50 2.Есепті шығар. Аралары 700 км қашықтықта орналасқан екі қаладан бір-біріне қарама-қарсы бағытта екі автобус шықты. Бірі 60 км/сағ, екіншісі 80 км/сағ жылдамдықпен жүрді. Екі автобус қанша уақыттан кейін кездеседі? 3.Теңдеулерді шеш. – 4 · х = 1297 1230 · 3 + а = 7680 4.Ауданы 12 см2, ені 2 см тіктөртбұрыш сыз. Периметрін есепте жауабын милиметрмен жаз. Тақырыбы: Бөлшектер мен үлестер.Олардың жазылуы. Сабақтың мақсаты: 1.Оқушыларды бөлшек ұғымымен,үлестердің жазылуымен таныстыру. 2. Математикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу;
Күн жарығын алақанға саламын. Жүрегіме басып ұстай қаламын. Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағым.
-Тіктөртбұрыштар неше тең бөлікке бөлінген? -Қанша бөлігі боялған? -Тәрелкеге тең төрт бөлікке бөлінген алманың 2бөлігі салынды.Демек,тәрелкеге 4/2 алма салынды. 4/2 - мұндай жазба бөлшек деп аталады.
Ә. Үлгі бойынша бөлшектер жазу. №2 Есептерді талдау,шығару №3. Бос орындарға теңдіктер тура болатындай сандар қой. №4.Есептің сызбасын толықтыр. №5 Ауызша жарыстыру Кім тапқыр? Сергіту сәті V. Сабақты қорытындылау. №7, №8 орындау. Логикалық есеп сызбаның көмегімен шығарылады. -Бүгін қандай ұғыммен таныстық? VI. Үйге тапсырма: №6 143 бет. Бағалау.
Тақырыбы: Жұмыс. Өнімділік. Уақыт. Сабақтың мақсаты: 1.Жұмыс, өнімділік, уақыт түсініктерін енгізу,өнімділікке берілген есептердің жаңа түрімен таныстыру,бөлшек туралы білімдерін бекіту. 2. Математикалық ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту; 3. Ұқыптылыққа тәрбиелеу;
Күн жарығын алақанға саламын. Жүрегіме басып ұстай қаламын. Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағым.
-Анасы 10 минутта неше мәнті түйеді? -Қызы 10 минутта неше мәнті түйеді? -Олардың қайсысы мәнтіні тез түйеді? Анасының жұмыс өнімділігі 1 минутта 3мәнті.Қызының жұмыс өнімділігі-1 минутта 2 мәнті.
№2 Кестені толтыр. Ауызша.Дәптерге тек өрнек пен жауапты жазу. Өткенді пысықтауға берілген есептерді орындау. № 3 - № 7 №3 Шешуі: 8 ∙ 12 – 10 ∙ 9 немесе 8 ∙ 12 + 10 ∙ 9 №4 Өрнектерді жазу және мәнін табу. Матем-қ диктант түрінде орындауға болады. .
жүктеу/скачать 3,95 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|