Syllabus пәннің атауы Психологияны оқыту әдістемесі 6B01101 «Педагогика және психология»
Тақырыбы: Психология курсындағы практикалық және семинар сабақтар Сағат саны: 1 Мақсаты
жүктеу/скачать 0,78 Mb.
|
Психологияны окыту адистемеси (1)
СРС-ОЗ-2курс-2014-каз, Сборник стартовых диктантов (1), Дәріс 11, Жексенов Нурберген 6 апта, ФИЗИКА кантекст
- Бұл бет үшін навигация:
- Дәріс мазмұны
| Тақырыбы: Психология курсындағы практикалық және семинар сабақтар
Сағат саны: 1 Мақсаты: практикалық және семинар сабақтардың мақсат-міндеттерімен, құрылымымен таныстыру, психология курсында өткізу ерекшеліктерін қарастыру Дәріс мазмұны 1.Практикалық сабақтардың мақсаты, құрылымы. 2.Семинар сабақтары, олардың міндеттері. «Миға шабуыл» әдісі оқыту әдісі ретінде әлі де ЖОО-ң пратикасында қолданылып үлгерген жоқ. Бұл әдіс басқару жүйесінде, сонымен қатар ғылыми зерттеулер аймағында дамыды. Ол әсіресе, экономикалық басқару әрекеті менеджментте кеңінен қолданылады. Миға шабуылдың алтын ережесі- қатысушылардың айтқан пікіріне күмән келтірмеу, сынамау, пікірлердің толық еркіндігі, тіпті әдепсіз болса да. Миға шабуыл бұл дұрыс шешімді іздеу мақсатында ғылыми зерттеуге бағытталады. Мұнда әртүрлі көзқарастар пайда болып, соның нәтижесінде белгілі бір шешім қабылданады, яғни белгілі бір мәселені талқылау арқылы қандай да бір жетістікке жетуге ұмтылады. ЖОО экстровагантты әдісті қалай қолданады? Бұл әдісті психология саласында қолдану мүмкіндігінің диапозоны өте тар, бірақ миға шабуыл әдісі білім алушыларды қандай да бір мәселені шешу қиын екендігін сендіру мақсатында қолданылады. Мысалы, экономикалық мәселе (жалақының шешілуі), педагогикалық мәселе ( адамгершілік қазіргі жастардың бостандығы, тәрбиенің мақсатары аралығындағы қарама-қайшылық), әлеуметтану (саяси іс-әрекеттің рентингісін интерпритациялау), психология (психика дамуының заңы және білім беру мен тәрбиелеудің практикасы). Миға шабуыл әдісі, жасөспірімдерге жүргізуде өте тиімді болып табылады. Негізінен бұл әдіс көмегімен ой-өрісін кеңейтуге, шығармашылық ізденіске ұмтылуға көп септігін тигізеді. Дөңгелек үстел әдісі - әдетте саяси және ғылыми бағытталып ұйымдастырылады. Ой-пікірлердің алмасуынан олар белгілі бір қорытындыға келеді, яғни әр түрлі көзқарастарға сүйенеді. Әдетте бұл әдіс оқытуда теориялық білімді тереңдету мақсатында жүргізіліп және әртүрлі кәсіби маман ретінде ғылым аспектісі бойынша мәселелер қарастырылады. Мысалы, заң факультетіндегі студенттерге психология бойынша «заңгерлердің тұлғалық іс-әрекеті», «қылмыстық мінез-құлықтың психологиясы» т.б. секілді тақырыпта дөңгелек үстел әдісін жүргізуге болады. Дөңгелек үстел әдісінің басқа формалары да бар. Мысалы, студенттік оқу-әдістемелік конференциясы, мұнда жалпыға ортақ тақырып таңдалынып, талқыланады. Іскерлік ойын әдісі - оқыту процесінде әр түрлі бағытта қолданылады.ол оқытушының басқаруымен, студенттердің өзіндік ұйымдастырушылығымен, жоспарланған ойын сценарийі арқылы мақсатты бағытының негізінде жүзеге асырылады. Көп жағдайларда іскерлік ойындарды басқарушы маман студенттерге қолданған тиімді. Мысалы, әскери оқуда оқитын студенттерге командир болу мақсатында жүргізілгенде. Бұл әдістің тиімділігі- студенттердің ақыл-ойын дамыту, танымдық белсенділігін қалыптастыру, кәсіби маман болуына шеберлікті дарыту болып саналады. Сонымен қатар студенттер іскерлік ойында әр түрлі рөлдерге ене алады: мұғалім, әдіскер, білім беру департаменті, сараманшы студент т.б. ойын алдын-ала сценарий бойынша дайындалып, рөлдер бөлініп қояды. Іскерлік ойын оқытуда қолданылуы студенттердің сол ситуациялық жағдайдан шығуына, өмірге шын көзқараспен қарау арқылы шығармашылық, кәсіби қабілеттерін шыңдай ала алады. Іскерлік ойынды өткізудің кезеңдері: 1 кезең. Мұғалім тақырыпты таңдауы, мақсат-міндеттерді белгілеп күтілетін нәтижені болжауы, құрылымын анықтау, сыныптағы ойынға қатысушылардың рөлдік қызметіндегі қасиеттерін ескеру, ойын ьарысындағы әсер етуші жағдайларды зерттеу. 2 кезең. соңғы оқу материалын талдау, мәселені шешудің әдіс-тәсілдерін талдау тиімді әдістемені таңдап алу және оны ойша қолдануда шығармашылық өңдеу, сценарииді дайындау, рөлдерге бөлу. 3 кезең. Мұғалімнің оқушыларды іскерлік ойынның сценарииімен, мақсатымен мазмұнымен таныстыруы. Оқушылардың рөлдік қызметтерін орындауы, мұғалімнің оқушылардың ойын басқаруы, ойын барысын нәтижесін талдау, мұғалімнің қорытынды жасауы. Интерактивті жаңа оқыту әдістерінің бірі –тренинг. Мұның жаңа әдіс болуының себебі: 1-ден Батыста психокеррекциялық жұмыста ғана топтық тренинг негізінде қолданылады. 2-ден бұл әдіс психологияны оқытуда студент үшін тиімділігі жоқ делінде. Кейін, бұл әдіс топтық түрде жүргізілуі теорияның практика түрінде іске асырылуы мен сипатталады. Алайда, тренинг әдісі аз қолданылады. Оған бірнеше себептер бар: 1-ден бұл жаңа әдіс болғандықтан, әлі көбі біле бермейді. 2-ден бұл әдіс күрделі болғандықтан, көп уақытты алады. 3-ден оқытушы үшін әлеуметтік психологияда қандай мәселе төңірегінде топтық тренингті қолдану керек екендігі беймәлім, әрі көбі түсіне бермейді. Топтық тренингті жүргізу үшін оқытушыға көптеген жауапкершілік пен талап қойылады. Дайындыққа мыналар жатқызылады: а) тренингтің жоспар-сценариісімен жұмыстану. б) мәселенің шешімін табудағы белсенді қатысумен жұмыстану. в) оқытушының өзіндік дайындығы (тренинг жүргізудегі өз мінез-құлқын реттеу: сұрақты қалай қою керек, жауапқа қалай әсер беру керек, топқа қатысушылардың мәселе шешудегі шешімдерін салыстыру; дұрыс емес шешімге қалай әсер беру керек; қай уақытта қорытындыға келу керек, тренингте студенттердің белсенділігін қалай бағалау керек т.б) г) қатысушыларға рөлдерді бөлу Рөлдерге бөлу таңдалынған тақырыпқа байланысты орындалады. Өзін-өзі тексеру сұрақтары: Практикалық сабақтардың мақсаты қандай? Семинар сабағын өткізудің әдістемелік ерекшеліктері? № 10 дәріс жүктеу/скачать 0,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|