5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті»
ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КАРТАСЫ
жүктеу/скачать 2,68 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 7 ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ӘДЕБИЕТТЕРМЕН ҚАМТАМАСЫЗ ЕТІЛУ КАРТАСЫ
- ӘДЕБИЕТТЕР Негізгі әдебиеттер
- Бақылау түрлері Тест тапсырмалары
|
5 ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КАРТАСЫ 3-Кесте Пәннің оқу-әдістемелік картасы
ӘДЕБИЕТТЕРМЕН_ҚАМТАМАСЫЗ_ЕТІЛУ_КАРТАСЫ'>7 ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ӘДЕБИЕТТЕРМЕН ҚАМТАМАСЫЗ ЕТІЛУ КАРТАСЫ 4-Кесте Оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы
ӘДЕБИЕТТЕР Негізгі әдебиеттер: 1. З.Бейсембайқызы. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. – Алматы, 2002 2. З.Бейсембайқызы. Қазақ тілін модуль негізінде оқыту. А., 2001 3. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы /Қазақстан жоғары мектебі №1, 2004. 5-20-66. 4. Қазақ тілін оқыту методикасы. Жалпы редакциясын басқарған Б.Құлмағамбетова -Ал.:«Мектеп», 1988 5. С.Қазыбайұлы.Мектепте қазақ тілін оқыту тәсілдері.-Алматы 1997 6. Д.Әлімжанов, Ы.Маманов. Қазақ тілін оқыту методикасы- А., 1965 7. З.Бейсембаева. Қазак тілін оқыту әдістемесі.Алматы, 2002 8. Ш.Сарыбаев. Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері. 1956 9. Қ.Т.Қабиева. Сөйлемдегі сөздердің байланысы жөнінде-Алматы: Анатілі,1985. 10. Ф.Мұсабекова. Тыныс белгілерін оқытудың кейбір мәселелері-Алматы:Мектеп,1959 11. К.Ж.Бұзаубакова.Жаңа педагогикалық технология. А.,2004 12. Т.Әбдікәрімова,Т.Әбдіғалиева,К.Шәймерденова. Қазақ тілін оқыту әдістемесі,А.1999 13. Х.Арғынов. Қазак тілі методикасы. А.,1974 14. Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. Москва - 1986. 15. Ф.Оразбаева. Тілдік қатынас: теориясы және әдістемесі, А.,2000 Қосымша әдебиеттер: 16. М.Махмугов. Современный урок. Москва,1985 17. П.Д.Әлімжанов. Қазақ тілінде морфологияны оқыту методикасының кейбір мәселелері-Алматы,1972 18.3.Бейсембайқызы. Қазақ тілін модуль негізінде оқыту. А.,2001 19.0ралбаева Н, Жаксылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде казақ тілін оқыту әдістемесі -Алматы, 1996. 20.Ильин Е.Н. Тіл табыса білу өнері. Педагогикалық ізденіс. М.,1989. 21.Ә.Ишмұхамедов. Қызықты грамматика.А., 1995 22. Жұбанов Қ «Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер» А., 1999 23.Құрманова Н.Ж. Сөз тіркесін оқыту барысында оқушылардың логикалық ойлау мәдениетін қалыптастырудың әдістері мен тәсілдері. Алматы-1998. 24.Кәтенбаева Б.,Нұрғалиева М. Морфологияны оқытудың методикасы.А., 1975. 25.Әлімжанов Д. Қазақ тілінде морфологияны оқыту методикасының кейбір мәселелері.А., 1972. 26.Рахметова Р.С. Сөз тіркесі синтаксисі және оны оқыту әдістемесі. А., 2003 27. Нұржанова Ж. Қазақ тілін тиімді оқыту жолдары. А., 2001. 28. 0разбаева Ф.Ш.,Рахметова Р.С. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.А.,2005. 29. Жүнісбек Ә. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.А., 1998. 30. Жанпеисова М.М. Технология модульного обучения.Актобе-1998. 31. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.Д998. 32. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.,2001. 33. Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. А., 2000 34. Амонашвили Ш.А.,Лысенкова С.Н.,Волвов И.П.,Педагогикалық ізденіс.А.,1989. 35. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. Москва, 1989. 36. Көккөзова М., САбақан. Әдіскер тағылымы. Алматы, 2000. 37. Исабаев Ә.Қазақ тілін оқыту методикасы. Ташкент-2003. 38. Әбілқаев А. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Алматы-1995. 39..Оразахынова Н «Шеберлік класы» Сатылай комплексті талдау (синтаксис). Алматы-2002. 40. Қазак тілі окулықтары мен бағдарламалары 41. Байтұрсынов А. Тіл тағылымы. Алматы, 1992 42. Аймауытов Ж. Психология, Алматы, 1992 Бақылау түрлері Тест тапсырмалары 1.Сөйлесім әрекетінің түрлері A) дауыстап оқу, жазылым, тыңдалым, айтылым B) оқылым, жазылым, тыңдалым, айтылым, тілдесім C) тыңдалым, айтылым, тілдесім, әңгімелесім D) оқылым, сұхбаттасу, айтылым, тілдесім E) хабарласым, тыңдалым, айтылым, тілдесім 2. Тілдесім түрлері A) ресми, бейресми, әлеуметтік, қалыптасқан, кәсіби, дербестік B) мақсатты, бейресми, әлеуметтік, қалыптасқан, кәсіби, дербестік C) әлеуметтік, қалыптасқан, кәсіби, дербестік, мақсатты
3. Эксперимент әдісінің мақсаты A) озат тәжірибені зерттеу B) әдістемелік әдебиеттерді зерттеу C) салыстыру
4. Тыныс белгісін қоюдағы принциптер A) көрнекілік B) ғылымилық C) саналылық
5. Дидактикалық ұстанымды көрсетіңіз A) жүйелілік B) таным теориясы C) сөзжасам
6. Көрнекіліктің түрлері A) көру көрнекілігі B) оқулық C) бағдарлама
7. Оқу жоспары A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
8. Мемлекеттік білім беру стандарты A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
9. Оқу бағдарламасы A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
10. Оқулық A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
11.Оқыту процесі A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
12. Сабақ A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
13. Дидактикалық принциптер A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
14. Білім A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
15. Дидактикалық принциптерге жатпайды A) жүйелілік және бірізділік B) үздіксіздік C) белсенділік және саналылық
16. Оқыту әдістері A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет 17. Білім беру мазмұнын құрайтын компоненттер A) білім, іскерлік, дамыту B) дамыту, іскерлік, дағды C) білім, іскерлік, дағды, шығармашылық, эмоционалды-жігерлілік қатынас тәжірибесі D) шығармашылық, эмоционалды-жігерлілік қатынас тәжірибесі, тәрбие E) тәрбие, дамыту, дағды, білім 18. Білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар A) Білім беру туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық B) күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық C) Білім беру туралы Заң, Тіл туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты
E) Тіл туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты, типтік бағдарлама 19. Оқыту процесінің функциялары A) ойлау, тәрбиелеу, дамыту функциясы B) білім беру, оқыту функциясы C) дағды, іскерлік, тәрбиелеу, дамыту функциясы D) іскерлік, дамыту, білім беру функциясы E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту функциясы 20. Заттар және бейнелеу көрнекілігін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
21. Символикалық көрнекілік түрлерін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) хайуандар мен құстардың тұлыбы, кептірілген өсімдіктер, минералдар D) грампластинкалар, магнитофильмдер, радиоқабылдағыш
23. Дыбысты-техникалық көрнекілік түрлерін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
24. Дидактика тарихында қалыптасқан оқытудың түрлерін атаңыз A) дәстүрлі, дәстүрлі емес B) дара оқыту, аралас оқыту C) түсіндірмелі-илюстрациялы, проблемалы, бағдарламалы
25. Сөздік әдісіне жатпайтын әдіс A) бақылау B) әңгімелесу C) сұхбат
26. Іс-тәжірибелік әдіс A) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу B) түсіндіру, графикалық жұмыстар, жаттығу C) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу
27. Жаттығу түрлерін атаңыз A) лабораториялық , жазба, графикалық, оқу-еңбектік B) сауалнама, жазба, графикалық, оқу-еңбектік C) ауызша, жазба, графикалық, сұхбат D) оқу-еңбектік, ауызша, бақылау, графикалық, E) ауызша, жазба, графикалық, оқу-еңбектік 28. Сабақ құрылымы неше бөліктен тұрады A) 7 B) 8
C) 10 D) 5 E) 6 29. Сабақ құрылымы A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет 30. Білімді бақылау түрлері A) күнделікті бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау, рейтинг-тестік B) жоспарлы бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау C) бағдарламалы бақылау, қорытынды бақылау, күнделікті бақылау D) күнделікті бақылау, машиналы бақылау, қорытынды бақылау E) өзіндік бақылау , тақырыптық бақылау, сабақтық бақылау, рейтинг-тестік 31. Оқыту процесінде қалыптасқан бақылау формалары A) ұжымжық, топтық, дербес B) дербес, топтық, жекелік C) фронтальды, сыныптық, дәстүрлі емес D) дәстүрлі, фронтальды, топтық, дербес E) фронтальды, топтық, дербес 32. Қазақ тілі бойынша жүргізілетін диктант түрлері A) мәтіні өзгертілмеген диктанттар және мәтіні өзгертілген диктанттар B) бақылау, буын диктанты C) өздік диктанты, сөйлем диктанты
33. Түсіндірме диктант түрлері A) өздік диктанты, шығармашылық диктант B) ескерту диктанты, терме диктанты C) сөздік диктанты, бақылау диктанты
34. Мектеп оқушыларының білімін бағалау үшін өткізілетін диктанттардың сөз саны VІІ сынып үшін шамамен мынадай нормаларда белгіленуі тиіс A) 170 -180 сөз B) 190 - 200 сөз C) 120 –140 сөз
35. VІІ сыныптағы жазба, жаттығу, үйрету және бақылау жұмыстарының саны төмендегі мөлшерде белгіленеді A) алты диктант, үш мазмұндама, екі сынып және екі үй шығармалары B) бес диктант, екі мазмұндама, екі сынып және үш үй шығармалары C) сегіз диктант, төрт мазмұндама, үш сынып және бір үй шығармалары
36. Мазмұндама түрлері A) қысқа мазмұндама, толық мазмұндама, бақылау мазмұндама B) аяқталған мазмұндама, аяқталмаған мазмұндама C) сурет бойынша мазмұндама, толық мазмұндама
37. Мектеп оқушыларының білімін бағалау үшін өткізілетін мазмұндама мәтінінің көлемі VІІ сынып үшін шамамен мынадай нормаларда белгіленуі тиіс A) 200-250 сөз B) 190 - 200 сөз C) 400-450 сөз
38. Дамыта оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
39. Проблемелық оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
40. Тілдік материалды жеңіоден ауырға, оңайдан қиынға, жайдан күрделіге қарай оқыту керек деген дидактиканың принципін өте тиянақты ұстаған және кез келген тілді үйретуді «қарыптан», яғни, әріптен, әліпбиден бастау қажеттігін ұсынған ғалым. A) А.Байтұрсынов B) С.Жиенбаев C) Ы.Маманов
41. Синтаксисті оқытуды зерттеген ғалым A) С.Жиенбаев B) Т.Қордабаев C) Х.Арғынов
42. А.Байтұрсыновтың «Қай әдіс жақсы?» мақаласы қай жылы және қандай журналда жарияланды? А) 1926 ж. «Еңбек» журналы В) 1926ж. «Қазақ тілі» журналы С) 1924 ж. «Тіл тағылымы» журналы Д) 1922 ж. « Қазақ газеті» Е) 1928 ж. «Жаңа мектеп» журналы 43. А.Байтұрсыновтың тілді оқытудың әдістемесіне арналған әдістемелік еңбегін атаңыз. А) «Баяншы» В) «Тәрбиеге жетекші» С) «Комплексті оқыту жолдары» Д) «Ана тілін қалай оқыту керек» Е) «Оқыту жайында» 44. А.Байтұрсыновтың Телжан Шонанұлымен бірігіп шығарған еңбегі неше бөлімнен тұрады және ол қандай материалдарды қамтиды? А) 2 бөлім, 1-і тәрбиеге қатысты, 2-і психологияға қатысты В) 3 бөлім, 1-і тәрбиеге қатысты, 2-і психологияға қатысты 3-і тілге қатысты С) 2-бөлім тілге қатысты, 2-і өнерге қатысты Д) 2 бөлім, 1-і әдебиет, тұрмыс, еңбекке қатысты 2-і ғылым, ғылыми танымға қатысты Е) 4 бөлім, 1-і тәрбиеге қатысты, 2-і психологияға қатысты 3-і педагогикаға қатысты, 4-і ғылымға қатысты 45. М.Жұмабаевтің әдістемелік еңбегін атаңыз А) «Сауатты бол» В) «Баяншы» С) «Оқыту жайында» Д) «Сауат ашқыш» Е) «Жаңа әліппе» М. Жұмабаевтің «Сауатты бол» әдістемелік еңбегінде қандай әдіс қолданылған? А) Қиыннан оңайға қарай үйрету В) Оңайдан қиынға қарай үйрету С) Жалпылау әдісі арқылы үйрету Д) Жалқылау әдісі арқылы үйрету Е) Жалпылаулы-жалқылаулы әдіс арқылы үйрету М.Жұмабаевтің «Бастауыш мектепте ана тілін оқыту жолы» еңбегі неше бөлімнен тұрады және бөлім атауларын анықтаңыз. А) 2 бөлім, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі, ана тілі сабағының сабақтан тыс түрлері В) 2 бөлім, бастауыш мектебі, еңбек мектебі, С) 4 бөлім, бастауыш мектебі, еңбек мектебі, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі, ана тілі сабағының сабақтан тыс түрлері Д) 3 бөлім, бастауыш мектебі, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі, ана тілі сабағының сабақтан тыс түрлері Е) 2 бөлім, бастауыш мектебі, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі М.Жұмабаевтің «Педагогика» оқулығы неше бөлімнен тұрады және қанадай мәселелер қамтылған? А) 2 бөлім, тәрбие мәселесі, оқыту мәселесі В) 3 бөлім, тәрбие мәселесі, оқыту мәселесі, педагогика мәселесі С) 4 бөлім, тәрбие мәселесі, оқыту мәселесі, педагогика мәселесі, психология мәселесі Д) 2 бөлім, дидактика мәселесі, тәрбие мәселесі Е) 2 бөлім, педагогика мәселесі, психология мәселесі Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылыми-зерттеу әдістерін атаңыз А) Талдау, зерттеу, бақылау, көрнекілік әдісі В) Бақылау, жеке әңгімелесу, эксперисент әдісі, экскурсия әдісі С) Талдау, зерттеу, бақылау, жеке әңгімелесу, эксперисент әдісі Д) Зерттеу, бақылау, жеке әңгімелесу, кітапты пайдалану әдісі Е) Жеке әңгімелесу, зерттеу, бақылау, ауызша мазмұндау әдісі Ж. Аймауытовтың қандай еңбектерінде әлеумет тәрбиесінен бастап ұлттық тыныс – тіршілік, адамгершілік әлем, еңбек тәлімі, ата-ана орны, бала мінезінің алуан қырлары т.б. тақырыптар кең қаралады? А) Тәрбиеге жетекші В) Психология С) Жан жүйесі мен өнер таңдау Д) Жаңа ауыл Е) Берілген жауаптардың бәрі дұрыс Ж.Аймауытов хат тану ісін жеңілдету жолдарын қандай мақаласында сөз етеді? А) «Емлені оңайлату жобасы» В) «Ана тілін қалай оқу керек» С) «Жазу таңбаларын азайту туралы» Д) «Мектеп қандай болу керек» Е) Барлық жауаптар дұрыс Ж. Аймауытов ұсынысы бойынша тілді оқыту қалай жүру керек ? А) Жазу – сызу (емле) үйрету В) Сөйлеуге, шығарма жаздыруға төселдіру С) Тіл бақылау (грамматика) Д) Әдебиет жайынан кеңес құру Е) Барлық жауаптар дұрыс Ж. Аймауытов ой жүйесінде қандай екі әдісті негізгі деп санайды? А) Ғылым мен дидактика В) Ғылым мен өнер С) Ғылым мен шәкірт Д) Ғылым мен педагогика Е) Ғылым мен психология Ж.Аймауытов оқытудың басты түрлеріне нені жатқызады? А) Сөйлеу мен қорытындылау В) Бірдей өздік жұмыс беру С) Сөйлеу мен сұрау Д) Өз білімдерін толықтыру Е) Барлығы дұрыс А) Кез келген Ұластыру дегеніміз не? А) Бір нәрсені тереңінен толғап, қарастыру В) Қайсыбір зат, нәрсені өзгелердің қатарына қою, ерекшелігін табу С) Ақыл жұмысының құрамдас бөлігі әрі бір нәрсенің басқа зат, құбылыстармен байланысын айыру Д) Дерек, мағлұматтарды бірте-бірте беру Е) Анықтамалар дұрыс емес Ж.Аймауытов «Оқытудың жанама құралдарына» нені жатқызады? Қатесін тап. А) Тың деректер В) Сабаққа қатысты материалдар С) Оқушымен арадағы сұрақ – жауап Д) Оқушымен арадағы қарым - қатынас жоспары Е) Оқушының қабілеттерін дамыту, жазу, сурет салу 57. Сабақты жүйелі оқытуға қатысты жарияланған Ж. Аймауытов еңбегі А) «Ана тілін қалай оқыту керек» В) «Тіл туралы» С) «Комплекспен оқыту жолдары» Д) «Тәрбиеге жетекші» Е) «Психология» 58. М. Жұмабаевтың бастауыш мектепте ана тілін оқыту жолдарын сөз етіп, нақты әдістемелік нұсқаулар беретін еңбегі қайсысы? А) «Сауатты бол» В) «Бастауыш класта ана тілі» С) «Сын» Д) «Жазылшық оқу құралдары һәм мектебіміз» Е) «Бала тәрбиелеу жолдары» 59. М. Жұмабайұлы бастауыш сыныптың ІІІ – ші жылына ұсынған дағдыландыру жұмыстарын көрсет . А) Аздан жаттаған өлең, мысалдарын дұрыс, ашық айтуды оқи білу В) Ұсынған әңгімелерін һәм басынан кешкен оқиғаларды мұғалімнің жетекші сұрауларының жәрдемімен қайта ауызекі айтып бере алуы С) Бастан кешкен оқиғалар бойынша ойдан әңгіме құрастыруға тәжірибе жасау Д) Бір белгілі әңгімеге ұқсас екінші әңгімені ойдан шығарып айта білу Е) Салған суреттерінің астына өзінің атын жаза білуі 60. А.Байтұрсынов негізін салған әдіс A) Түсіндірмелі әдіс B) Салыстырмалы әдіс C) Эвристикалық әдіс D) Дыбыс негізінде сауаттандыру әдісі E) Әңгіме әдісі жүктеу/скачать 2,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|