Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беріп, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру, өлеңді сатылай кешенді талдау арқылы білімдерін көтеру.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Автордың өзге де шығармаларын.
Бұрыннан бар білімдері
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі
«Менің көңіл-күйім» жаттығуы
Мақсаты: оқушылардың көңіл-күйін игере білуге және басқаруға, қадағалауға, дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .
Қызығушылықты ояту
Құмырсқа (Formіcіdae) – жарғаққанаттылар отрядының бір тұқымдасы. Құмырсқа Жер шарында кеңінен таралған, тек Қиыр Солтүстікте және Антарктидада ғана кездеспейді. Құмырсқаның 10 мыңдай түрі бар. Олардың көпшілік түрлері тропиктік аймақтарда кездеседі.
Денесі бас, көкірек және құрсақтан тұрады. Басы үлкен, жақтары жақсы жетілген, ауыз аппараты кеміргіш. Көкірек бөлімі жіңішке, онда үш жұп аяқтары жақсы жетілген. Көпшілік түрлерінің құрсақ бөлімінде шаншары мен улы бездері жақсы дамыған, улы бездерінен бөлінетін сұйықтық – құмырсқа қышқылы деп аталады. Құмырсқалар, көбіне топтанып (10 – 100 мың дарасы бірігіп), арнайы илеу жасап, тіршілік етеді. Әрбір илеуде аталық, аналық, “жұмысшы” және “жауынгер” құмырсқалар болады. Жыныстық тұрғыдан жетілмеген топтары – жұмысшы құмырсқалар деп аталады. Олар илеудегі дернәсілдерді, аналық құмырсқаларды қоректендіреді, ауаның алмасуын, ылғалдың бір қалыпты болуын қамтамасыз етеді. Аталық құмырсқалар шағылысып болғаннан кейін өледі. Аналық құмырсқалар ұрықтанғаннан кейін қанаттарын жойып, тек ұрпақ жалғастырады, олар кейде 20 жылға дейін өмір сүреді. Аналық құмырсқаның дене тұрқы ірі.
Сонымен қорытындылай келе, құмырсқалар бізді мынадай қасиеттерге үйрете алады:
1.Ешқашан берілмеуге;
2. Болашақты ойлауға;
3. Өмірден жақсы өзгерістерді күтуге;
4. Қолымыздан келгеннің барлығын істеуге;
Біз құмырсқалар пәлсапасын қолдану арқылы, өз өмірімізге өзгерістер әкеле аламыз. Бастысы, дұрыс бағыт таңдау. Сіз дұрыс жолмен жүресіз бе, әрі қарай қателіктер жібересіз бе, оны Сіздің жеке пәлсапаңыз және өмірге деген көзқарасыңыз анықтайды.
Ешқашан берілмейік, алға, тек қана алға, өз-өзімізге сенімді болайық және қолымыздан келгеннің барлығын жасайық!
4. Атасы Арғынның әкесін неше жасында шөп шабуға үйретті? (12 жас)
5. Әңгімедегі негізгі ой қандай? (еңбекке баулу, қолғабыс жасау)
Таныстырылым.
Ортасы
Жаңа сабақ
Соңғы кезде бірыңғай бүгінгі күн тақырыбына, қазіргі замандастар өміріне қалам тартып келе жатқан жазушының бірі - Қабдеш Жұмаділов.
1936 жылы Шығыс Түркістанның (қазіргі Шынжаң өлкесі) Тарбағатай аумағы Шәуешек өңірінде дүниеге келген. "Қаздар қайтып барады", "Сарыжайлау", "Сәйгүліктер" тәрізді әңгіме, хикаят жинақтары, "Көкейкесті", "Бақыт жолында", "Соңғы көш" романдары жарық көрді.
Адасқан бала
Жәнібектің Жако аталуы
Жаконың ұшты-күйлі жоғалуы
Ала көйлекті баланы сұрастыру
Балалардың ойыны
Бассейнді іздеу
Ақырғы аялдама
Милицияның балалар бөлмесі
Ата тегін толық жаттауға мәжбүрлік
Сұрақтар:
Әңгіме кім туралы?
Жәнібек қалайша аяқ астынан жоғалып кетті?
Ол қандай оқиғаларды басынан кешірді?
Жәнібек неліктен әке-шешесінің аты- жөнін жаттап алуға мәжбүр болды
Автор портреті.
Сергіту сәті
Орманның бiз емшiсiмiз
Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны үш рет ұрады)
Құрт бiткендi жоқ етемiз
Жоқ, жоқ, жоқ, (Қимыл көрсетедi)
Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.
Сергіту жаттығуы жазылған парақша
Аяқталуы
Оқулықпен жұмыс
Мәтіннен Жәнібектің түр-тұлғасы сипатталған жолдарды тауып оқы
Өз тұрған мекен жайыңды қағаз бетіне түсір.
Қазақта "Жеті атасын білу" заң болған. Ер жігіттің үш жұрты бар, оның шығу тарихын, тегін білу әр азаматқа парыз деп ұққан халық "Жеті атасын білген ұл жеті жұртқа жөн айтар" деп аталы сөзді арқау етіп, баласына ата тарихын жастайынан жаттатып, ел-жұрт тарихын білу - ер азаматты ерлікке, елдікке, Отан сүюшілікке баулиды деп ұққан.
Сөздік жұмысын жүргізу.
Үйге тапсырма: мазмұндау.
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
Екі түрлі түсініктеме күнделігі.
Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
Бөліктің оң жағына
Сол жағына
Мәтіндегі қатты әсер еткен тұстарды, үзінділерді жазады.
Сол әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп-салдары қандай, қандай сұрақ бар т.б.)
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
Оқу ісінің меңгерушісі:
Сабақтың тақырыбы:
Динара Мыңжасарқызы. Мектептен жырақ жол
Мектеп:
Күні:
Мұғалім:
Сынып:
Қатысқан:
Қатыпағандар:
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беріп, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру, өлеңді сатылай кешенді талдау арқылы білімдерін көтеру.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Автордың өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.
Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс:
Тақырып мазмұнын түінуі тиіс
Кейбір оқушылар білуге тиіс:
Автордың өзге де шығармаларын.
Бұрыннан бар білімдері
Тапсырмаларды сатылай кешенді талдауды біледі.
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі
Мен саған сенемін
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір- бірінің көздеріне қарап отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың.
Қызығушылықты ояту
Мектебің мынау – класың (қолдарын екі жаққа жаяды)
Осында он бір жыл оқисың. (Он саусағын көрсетеді)
Тарыдай боп кіресің (отырады)
Таудай болып шығасың (қолдарын жоғары көтеріп, тұрады)
