Химиялық білім берудің қазіргі мәселелерін шешу оның құралдарын (дидактикалық құралдарды) және оларды қолдану әдістемесін жаңартумен тығыз байланысты
жүктеу/скачать 124,91 Kb.
|
Методика подготовки наглядных пособий.ru.kk 2
мотивация, сабак жоспары, Мунай сож 1, апр, Методика подготовки наглядных пособий.ru.kk, Рабочяя тетрадь МЦТ, «Û?òèìàëäû?òàð òåîðèÿñû æ?íå ìàòåìàòèêàëû? ñòàòèñòèêà» ï?í³íåí ?
- Бұл бет үшін навигация:
- Химиялық тілдің ең маңызды аспектілері
| Химиялық тілдің мазмұны
Химиялық тілдің мазмұнымаңызды белгілердің жиынтығымен, ал көлемі – «тілдік» объектілердің санымен көрсетіледі. Химиялық тілдің мазмұндық құрылымында шартты түрде аталған үш негізгі құрылымдық-функционалдық блоктарды бөліп алған жөн: «Символдар» (С), «Терминология» (Т), «Номенклатура» (Н). Әрбір блоктың бөлігі ретінде үш негізгі құрамдас бөлікті («Білім» жүйесі, «Әрекеттер» жүйесі, «Құндылық қатынастары» жүйесі) ажырату қажет. Химиялық тілді химияны оқытудың пәні мен құралы ретінде тиімді пайдалану оның құрылымын, құрамын және мазмұнының көлемін ескергенде мүмкін болады. Терминдердің этимологиясын ашқанда мысал ретінде келесі терминдерді келтіруге болады: реакция (қарсы әрекет), гетерогенді (гетерогенді), біртекті (гомогенді), гигроскопиялық (ылғалдылық + бақылау), гидрофильділік (су + махаббат), гидрофобтылық (су + қорқыныш). ), гидролиз (су + ыдырау), пиролиз (өрт + ыдырау), электролиз (электр тогы + ыдырау), пробирка (үлгі), колба (Колбе), аммоний (аммиак тұзы, Ливия аймағы, мұнда ғибадатхана орналасқан. күн құдайы Аммон тұрады), найза суы (Париж маңындағы найза), бром (жағымсыз иісті) және т.б. Номенклатура арқылы заттардың атаулы атауларынан (темір, күкірт, оттегі, сутегі және т.б.) «оксидтер» ұғымы мен терминіне дейін, қышқылдардың атауларынан бастап, олардың атауларына дейін көптеген оқу тапсырмалары мен әдістемелік желілер жүзеге асырылады. сәйкес тұздар (оқушылардың назарын - id, -at, -it жұрнақтарына және осы атаулардағы гидро-, дигидро-, ди-, три- префикстеріне аудару) т.б. Органикалық қосылыстардың номенклатурасы арқылы әдістемелік желілер шығарылады, үшін мысалы, префикстерді (моно- , ди-, три-, тетра-, хлоро-, нитро-, 1,2-, т.б.) және жұрнақтарды (-an, -en, -in, -диен, -ил, -ол, -ал, -он, -амин). Химиялық тілдің ең маңызды аспектілері Химиялық тілдің химиялық білім берудің ең маңызды және ерекше құралы ретінде білім беру теориясы мен практикасында (ғалымдар, әдіскерлер, мұғалімдер, студенттер) ескеретін бірнеше аспектілері бар. Семантикалық(грек тілінен аударғанда semantikos – мағына, мағына, белгілеу) химиялық тілдің аспектісі оның мағынасын ашумен, химиялық белгілер мен формулаларды түсіндіру және нақты химиялық заттармен байланыстыру арқылы белгілеумен байланысты. Грамматикалық(грек тілінен грамма - әріп, жазу) химиялық тілдің аспектісі химиялық белгілердің жазылу ережелерімен, тәсілдерімен, формулалармен, теңдеулермен, терминдермен және атаулармен байланысты. Коммуникативті(латын тілінен communicatio – хабар, байланыс) химиялық тілдің аспектісі «химиялық» сөйлеуді оқу, жазу, тыңдау арқылы субъектілер арасындағы қарым-қатынасты қамтамасыз етумен байланысты. Этимологиялық(грек тілінен etimon – ақиқат, бастау, бастау) химиялық тілдің аспектісі химиялық белгілердің, терминдердің, атаулардың шығу тегін ашумен байланысты. Семиотикалық(грек тілінен. semeion – белгі, белгілер) химиялық тілдің аспектісі оның басқа таңбалық жүйелермен салыстырғанда ашылуымен (белгі жүйесі ретінде) байланысты. Алдымен химиялық тіл зерттеу пәні ретінде әрекет етеді. Оқушыларды Дальтон элементтерімен таныстырған жөн Бірақ химиялық белгілер, Берцелиус (1814) бойынша, жазудың барынша жеңілдігін қамтамасыз ету және кітаптарды басып шығарудағы қиындықтарды жою үшін әріптер болуы керек. жүктеу/скачать 124,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|