1 библиотека журнала «ДШ» Библиотека журнала
жүктеу/скачать 0,53 Mb. Pdf көрінісі
|
moiseev-09
- Бұл бет үшін навигация:
- Êëèåíòû ñèñòåìû âíóòðèøêîëüíîãî óïðàâëåíèÿ
| • выявить тех пользователей, с позиций которых и с уче*
том потребностей и требований которых можно было бы рассмотреть успешность управления школой; • определить те характеристики управления, которые способны удовлетворить потребности и требования этих клиентов. При построении школьных систем обеспечения каче* ства управления эти задачи, естественно, приходится всякий раз решать на конкретном материале. Мы же пы* таемся предложить их обобщенное решение. Êëèåíòû ñèñòåìû âíóòðèøêîëüíîãî óïðàâëåíèÿ Читая книги о лучших фирмах, добившихся наибольших успехов в своем деле в условиях острейшей рыночной кон* куренции, мы часто можем встретить в них утверждение, счете уходят своими корнями в неразвитость подсистемы субъектного обеспечения, в субъектно*личностный фактор управления школой. “Статический” аспект внутренней подсистемы определяется состо* янием сознания коллективного субъекта управления: представлени* ями, убеждениями, ценностными установками, ориентациями, отно* шениями, а также содержательными образами системы управления, управленческого взаимодействия и т.д. “Динамический” аспект управления связан с процессами форми* рования и изменения образов значимых объектов действительнос* ти, с использованием определенных средств и способов мышления и чувствования. 8. Каждая из выделяемых подсистем имеет: • специфическое назначение в рамках общей миссии системы уп* равления и миссии школы; • специфические продукты и результаты; • ответственность за общие качества управления и особые каче* ства, требуемые от этой подсистемы (например, подсистема управ* ления кадрами (персоналом) школы работает вместе со всеми дру* гими функциональными подсистемами на целевой характер управ* ления школой в целом и одновременно призвана обеспечить разви* тие потенциала педагогических кадров); жүктеу/скачать 0,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|