СОХРАНИТЬ ЕГО В ТАКИХ СЛУЧАЯХ И ПОМОГАЕТ ПСИХОЛО-

К неврозу навязчивых состояний ведет предневроз, 
имеющий свои специфические особенности: крайняя 
эгоцентричность – фиксированность только на себе, на 
своей безопасности, на своем благополучии, на своих 
проблемах с игнорированием интересов и проблем 
всех других людей; крайняя тревожность и мнитель-
ность опять-таки относительно себя и своего здоровья, 
благополучия. Очень часто наблюдаются фобии – страх 
чего-то или кого-то. 
В этих фобиях все осознанно: источник опасности и 
защита от опасности, когда ребенок в подъезд, в лифт 
один не войдет, а лучше – даже если он с мамой, под-
нимется по лестнице, ибо и мама не поможет, если лифт 
испортится. Такой ребенок избегает толпы, за километр 
обходит пустынные места, собак и т.д. Короче, фобии – 
это устойчивый, осознанный страх смерти, несчастного 
случая, и они весьма характерны для данного преднев-
роза. Дети с предневрозом, ведущим к неврозу навязчи-
вых состояний, отказываются от сомнительной в плане 
угрозы здоровью пищи, чрезвычайно тревожно относят-
ся к своему здоровью, и на приеме у врача, перебивая 
мать, сами излагают жалобы, поскольку опасаются, что 
мать может что-то упустить, чему-то важному не уделить 
внимания. Это дети, считающие свой пульс, сами ставя-
щие себе градусник.
Он капитулировал, и все признали правомерность 
капитуляции. Он капитулировал и сохранил при этом 
чувство достоинства, потому что говорит себе: «Если бы 
я был здоров, я был бы суперменом!». Это и есть невроз, 
в данном случае неврастения. 
2. Невроз навязчивых состояний
141
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
22

Защищаясь от тревоги и страха, дети, страдающие 
неврозом навязчивых состояний, делают то, к чему часто 
прибегают просто тревожные, не невротики, когда стучат 
три раза по дереву или трижды плюют через левое 
плечо.
Но невротику этого мало. Невротическая тенденция при 
данной форме невроза – достичь сверхбезопасности. 
“Чтобы ничего не случилось”, дети, страдающие невро-
зом навязчивых состояний, особым образом взмахивают 
руками, при ходьбе притоптывают, пройдя несколько 
шагов, делают полный оборот, как бы выполняя команду 
“кругом”, и только после этого идут дальше. Они поми-
нутно приседают, или обходят темные пятна на дороге, 
или поднимаются по лестнице, перешагивая, например, 
только через две ступени. Иногда такие дети ритуально 
ходят только зигзагами. Они не садятся в транспорт с 
непринимаемым номером, подобно тому как многие 
здоровые люди избегают цифры 13; они дотрагиваются 
с целью обезопасить себя до всех или каких-то опреде-
ленных предметов, к примеру, до маминой одежды или 
до косяка двери.
Дети с неврозом навязчивых состояний определенным 
образом садятся и встают, раздеваются и одеваются, 
складывают одежду так, чтобы брюки были обязательно 
сверху или снизу.
Безопасность, благополучие для такого ребенка тесно 
связаны с благополучием родителей. Он мучительно не 
уверен в себе и надеется только на них. Болезнь или лю-
бая другая угроза себе или родителям, все, что угрожает 
благополучию, безопасности – острая психотравма для 
такого ребенка. 
Колебания кончаются. Отныне все решается в пользу 
безопасности. Приходит спасительная психологическая 
“сверхзащита”. От страха перед жизнью, от страха смерти 
ребенок защищается символическими ритуалами. И это 
уже истинный невроз навязчивых состояний.
142
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
22

Ритуалы, навязчивые действия успокаивают их. Так они 
защищаются от страхов, в основе которых страх смерти, 
беды, неблагополучия. Но как при всем этом защитить 
достоинство? И психозащитно звучит: «Я не труслив, я – 
осторожен!». А раз осторожен, значит, разумен, и чувство 
достоинства сохранено. Психологическая защита и в 
этом случае оформила невроз – невроз навязчивых 
состояний.
Нередким проявлением невроза навязчивых состояний 
является трихотилломания – навязчивое выдергивание 
волос, бровей и ресниц. Ребенок делает это автомати-
чески, не отдавая себе отчета – для чего. Он не только 
не испытывает боли, но, напротив, переживает некое 
глубинное удовлетворение, нащупав и выдернув оче-
редной волосок или ресничку.
Такой ребенок неосознаваемо лишает себя волос, 
бровей и ресниц из чувства вины или из-за нестерпи-
мой досады на себя самого, на свои промахи, неудачи, 
поражения. Дети с трихотилло-манией, которых не лю-
бят собственные или приемные родители (неприятие!), 
неосознаваемо воспринимают такое неприятие как 
собственную виновность, никчемность. 
Обезобразив себя, ребенок ощущает неосознаваемое 
удовлетворение, защищая таким образом свое чувство 
достоинства: «Я плохой, я в чем-то виноват, но я сам 
наказываю себя!».
143
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
22

Он контрастен: то нестерпимо эгоистичен, то добр; то 
чрезвычайно требователен, то уступчив; то высокомерен, 
то уничижает себя. Главное же, что и у него есть чувство 
достоинства, ущемленное на этапе предневроза ощу-
щением своей несостоятельности в реальной жизни. И 
он страдает от этого. У него конфликт гордыни, высоких 
притязаний и страха перед жизнью, неверия в свои 
собственные силы. Он противоречив, и в нем идет вну-
тренняя борьба, борьба между “не хочу”, но “надо”, между 
“хочу”, но “нельзя”, “стыдно”. 
Предневроз в случае истерического невроза характери-
зуется крайней эгоцентричностью, требовательностью, 
склонностью всегда и во всех случаях, что бы ни случи-
лось, обвинять других. 
И ребенок гневно осуждает бабушку за то, что он ударил 
ее и у него болит рука. При предневрозе, ведущем к 
истерическому неврозу, дети отличаются “социальным 
инфантилизмом”: они как бы задерживаются в развитии 
на этапе раннего детства, когда “все можно”, и от ребенка 
в данном случае ничего не требуют. Характерно игно-
рирование понятий “надо” и “нельзя”, “стыдно”. Властвует 
“хочу!” и “не хочу!”. Дети с этим предневрозом несамо-
стоятельны и напоминают короля, который и раздеться 
не способен без слуг.
Такие дети, как правило, негативно оценивают «себя 
сегодняшнего». Зато притязания их чрезмерно высоки. 
Мало того, самомнение их достигает уровня гордыни. 
Они подобны “надутой лягушке”. В результате в нем име-
ет место конфликт высокого и низкого мнения о себе, 
конфликт между “хочу” и “надо, нельзя, стыдно”. Време-
нами он осознает свою эгоцентричность, осознает, что в 
чем-то перегнул палку, что был не прав. 
3. Истерический невроз
144
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
22

Острая психическая травматизация для такого ребенка 
– все, что конфликтно противоречит “хочу” или “не хочу”. 
Это резко возросшие требования к нему, когда с его 
“хочу” или “не хочу” перестают считаться и эгоцентризму 
дают бой (ясли или сад, школа, встреча со сверстниками, 
когда вместо безоговорочно удовлетворяющих все его 
требования родителей он сталкивается с требующими от 
него); это жизненные трудности, когда уже не до его же-
ланий и капризов, когда условия его жизни ухудшаются, 
что воспринимается как ужасающая несправедливость. 
Тогда ребенок отбрасывает “надо”, “нельзя”, “стыдно”.
И возникает психологическая защита в форме “бег-
ства в болезнь”. Ведь больные имеют право на льготы, 
послабления, защиту от трудностей и сложностей жизни. 
Истеричность – приспособление к жизни. Истерический 
невроз имеет место даже у самых маленьких.
При истерическом неврозе организм ребенка спосо-
бен воссоздать модель любого заболевания. Ребенок 
перестал посещать детский сад, школу, заболев грип-
пом. В неосознаваемом зафиксировалось ведущее: из-
мерили температуру, уложили в постель, захлопотали, 
все обязанности сняты. И вот возникла необходимость 
освободиться от чего-то неприятного. Неосознаваемо 
следует “приказ” центру терморегуляции – и темпера-
тура тела повышена. 
145
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
22

В случае, если родители заметили у ребенка нарушение 
поведения по какому-то из описанных типов, необхо-
димо обратиться за помощью к детским специалистам: 
неврологам, психоневрологам, психологам. В случае 
необходимости будут рекомендованы медикаментозные 
средства или специальная психотерапия.
Лучше предотвратить болезнь, чем потом с ней бороться. 
Истерическое приспособление в отличие от неврастении, 
когда неосознаваемо хотят одного – “оставьте меня в 
покое”, это решение своих эгоистических проблем руками 
других. Истерический симптом всегда имеет адресата. 
Почти всегда он адресуется родителям. Мать волнует 
болезнь ребенка – и он болеет. Она нервничает, если у 
ребенка плохой аппетит, – и он не ест. Ее пугает рвота – 
вот и она, худоба – и ребенок становится худым, в чем 
душа держится. В итоге от него ничего не требуют, ему 
служат, он получает все, что пожелает. Он истерически 
приспособился. 
Ребенок с истерическим неврозом уверен, что тяжело 
и хронически болен. Если врач покажет ему графики 
его температуры: в субботу вечером нормальная, в 
воскресенье вечером, перед понедельником, – высокая, 
т. е. если врач разоблачит его, к упомянутому врачу он 
больше не придет, ибо это “плохой и злой” врач. Часто 
оскорбляется и мать: “Что же, выходит, ребенок симу-
лянт?”. Он не симулянт, он болен, но, по меткому замеча-
нию невропатолога Ж. Бабинского, “великая симулянтка” 
– его болезнь.
146
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
22

Не акцентировать внимание на слабых сторонах 
ребенка и помогать ему развить то хорошее и 
достойное уважения, что есть. Девочка не краса-
вица? Ну и что, зато какая у нее улыбка, какая она 
общительная, добрая и умная. Нельзя обходиться 
общими фразами про «это не главное», говоря про 
недостаток ребенка, обязательно предоставить 
какое-то его реально существующее положительное 
качество, как альтернативу.
Стараться объективно относиться к ребенку и 
формировать у него здоровое отношение к себе. 
Не приписывать ему несуществующих качеств, не 
хвалить за то, что хочет видеть родитель и уж тем 
более не ругать за то, что он «не хочет» делать то, на 
что по мнению родителей способен. Но 
и не замалчивать достоинства – 
любой талант ребенка ценен и 
только жизнь покажет, какой 
из них был самым важным.
Cтараться изменять поведение ребенка, а не его 
личность. Бесспорно, необходимо обучать ребен-
ка правилам поведения в обществе, но ни в коем 
случае нельзя подстраивать его к представлению 
родителей об идеальном человеке. Если и наказы-
вать – то за конкретные проступки, а не за характер 
в целом. Действия ребенка могут подлежать любой 
оценке, но нельзя позволять себе критиковать его 
личность, приписывая ему отрицательные
черты – «глупый», «неспособный», 
«невезучий», «неисправимый», 
«уродливый» и т.д.
Рекомендации по профилактике 
неврозов у детей
147
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
22

Подводя итог, можно с уверенностью сказать – невро-
за не бывает у уверенных в себе, у подготовленных к 
реальной жизни, у способных нормально и достойно 
адаптироваться в жизни, а главное, у людей, лишенных 
эгоцентричности. Ребенок должен любить себя, в нем 
естественен некоторый эгоизм, но так же он должен 
любить свое окружение – маму, папу, друзей, город, при-
роду, свои повседневные занятия и т.д.

жүктеу/скачать 6,86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: