Құрамдас бөліктер
|
Көрініс ерекшеліктері
|
Критерийлері
|
Көрініс ерекшеліктері
|
Эмоциялық
|
Танымның жеке тәжірибесін эмоционалды күшейту ерекшеліктері
|
Көрсету күші
|
Бейтарап күй
Орташа көрініс
Жоғары көрініс
Өте жоғары көрініс
|
Сыртқы және ішкі кедергілерді жеңуге байланысты әдейі қойылған мақсатқа жетуге бағытталған ерікті күш-жігер
|
Ұмтылыс, табандылық, төзімділік (қиындықтарды жеңу)
|
Зейінді шоғырландыру күштерін жұмылдыру
|
Мотивациялық
|
Мотивтер, қажеттіліктер, көзқарастар, қызығушылықтар, мақсаттар, нәтиже
|
Тапсырмаға қатынасы
|
Психикалық әрекеттерді игеру жылдамдығы
(операциялар саны)
Белсенді-шығармашылық Белсенді- қызығушылық Бейтарап- белсенді
Пассивті - теріс
Белсенді - теріс
|
Білімнің, дағдының, дағдының, іс-әрекет әдістерінің көлемі және оларды қолдануға дайындығы
|
Белсенділіктің оңтайлылығы (тапсырмалардың жылдамдығы мен сапасы)
|
Оқушыларды белсенді позициясына қосу
1.Өз бетінше қосу
2.Қосымша сыртқы ынталандыру арқылы қосу
3.Қосудан бас тарту
|
Әлеуметтік бағдар
|
Танымдық әрекеттің әлеуметтік бағыты
|
Әлеуметтік жауапкершілік, өзін-өзі тәрбиелеу мен өзін-өзі жетілдірудің мәнін түсіну
|
Тұлғаның бағыттылығы
1.Шығармашылық (еңбекке)
2.Тұтынушы (қоғамдық мойындау, баға алу)
3.Утилитарлық-прагматикалық (өзіне)
|
Адамның іс-әрекеті саналы әрекет ретінде оның санасының қалыптасуы мен дамуымен байланысты қалыптасады және дамиды. Ол сананың қалыптасуы мен дамуының негізі, мазмұнының қайнар көзі қызметін де атқарады.
Оқу-танымдық іс-әрекет әрқашан адамның басқа адамдармен қарым-қатынасының белгілі бір жүйесінде жүзеге асырылады. Ол басқа адамдардың көмегі мен қатысуын талап етеді, яғни, бірлескен іс-әрекет сипатына ие болады. Оның нәтижелері бізді қоршаған әлемге, басқа адамдардың өмірі мен тағдырына белгілі бір әсер етеді. Сондықтан әрекетте адамның заттарға қатынасы ғана емес, оның басқа адамдарға деген қатынасы да әрқашан өз көрінісін табады.
Адамда әртүрлі әрекеттердің пайда болуы мен дамуы күрделі және ұзақ процесс. Баланың іс-әрекеті тек бірте-бірте даму барысында, тәрбие мен оқытудың әсерінен саналы мақсатты әрекет түрін алады.
Оқу-танымдық іс-әрекетте адам өзін қоршаған дүниені ғана емес, өзінің психикасы мен физикасында болып жатқан процесті де зерттейді. Әсіресе, адамның психикалық дамуына жауап беретін психикалық әрекет тақырыбы өзекті. Ғылыми-техникалық прогрестің дамуымен балаға баратын ақпараттар ағыны үнемі өсіп отырады және барынша кең және терең білім алу үшін ғылыми білімді оқытудың тиімді әдістерін қолдану қажет. Ал мұндай әдістемені жасау үшін ойлау процесін оның күшті және әлсіз жақтарын білетіндей зерттеп, адамның психикалық әрекетін қай салада дамытқан дұрыс екенін анықтау қажет. Ал мұны бала өсіп-жетіліп, айналадағы дүниеге өзінің бейімділігі мен қызығушылығын пайдаланып, жеке тұлға болып қалыптасқан кезде жасаған дұрыс.
Достарыңызбен бөлісу: |