планирование общих способов работы, основанное на предвидении и определении участниками адекватных задаче условий протекания деятельности и построения соответствующих схем (планов работы);
110
111
обеспечивающую
преодоление
ограничений
собственного
действия
относительно
общей
схемы
деятельности.
Совместная деятельность
Общей
особенностью
Под
совместной
совместной
деятельности
деятельностью
понимается
является
преобразование,
обмен
действиями
и
перестройка
позиции
операциями,
а
также
личности как в отношении к
вербальными
и
усвоенному
содержанию,
невербальными
средствами
так и в отношении к
между
учителем
и
собственным
учениками и между самими
взаимодействиям,
что
обучающимися
в
процессе
выражается
в
изменении
формирования
знаний
и
ценностных
установок,
умений.
смысловых
ориентиров,
целей
учения
и
самих
способов
взаимодействия и
отношений
между
участниками
процесса
обучения.
Совместная
учебная
деятельность
характеризуется
умением
каждого
из
участников
ставить
цели
совместной
работы,
определять способы
совместного
выполнения
заданий
и
средства
контроля,
перестраивать
свою
деятельность
в
зависимости
от
изменившихся
условий
ее
совместного осуществления,
понимать
и
учитывать
при
выполнении
задания
позиции других участников.
Деятельность
учителя
на
уроке
предполагает
организацию
совместного
действия
детей
как
внутри
одной группы, так и между
группами:
учитель
направляет обучающихся на
совместное
выполнение
задания.
Цели организации работы в
группе:
• создание
учебной
111
112
мотивации;
пробуждение в учениках познавательного интереса;
развитие стремления к успеху и одобрению;
развитие способности к самостоятельной оценке своей работы;
формирование умения общаться и взаимодействовать с другими обучающимися.
Работа парами
В
качестве
вариантов
Эта
форма
учебной
работы
парами
можно
деятельности
может
быть
назвать следующие:
использована как на
этапе
ученики, сидящие за предварительной
одной
партой,
получают
ориентировки,
когда
одно и то же задание;
школьники
выделяют
(с
вначале
каждый
выполняет
помощью
учителя
или
задание
самостоятельно,
самостоятельно) содержание
затем
они
обмениваются
новых для них знаний , так и
тетрадями,
проверяют
на
этапе
отработки
правильность
полученного
материала и
контроля
за
результата и указывают друг
процессом усвоения.
другу на ошибки, если они
будут обнаружены;
Достарыңызбен бөлісу: